整体感受法Zhengti ganshoufa

识字教学的方法之一，即教师引导学生从字音、字形、字义三方面入手，以音带形，以形悟义，以义反顾音、形，从音、形、义的整体上去理解、识记。如下面一段教学“慌”字的教学实录：师：出示生字卡片，学生争着举手认读。生₁:h—uang—huang，不慌不忙的慌。生₂:慌了手脚的慌。师：谁能根据这个字的字音和字形的特点牢牢记住它？生₃: “慌”表示了心理活动，所以是竖心旁。生₄: “荒地”的 “荒”，是它的读音。教师表扬了他们，并重复了生₃、生₄的话进行总结。师：写这个字时，你们觉得应提醒别人注意点什么呢？(教师的提问激起了学生想当 “小老师”的兴趣，积极发言。)生₅:左边草字头下是点、横、竖折，在竖折后不能加点。生6: 左半边中间是 “忘记” 的 “忘” 的一半。生7: 荒字的中间是“死亡”的 “亡”。师边板书边说：大家都说得很好，写这个字特别注意不能多一点，同时，草字头要和竖心旁写得一样高。整体感受的具体做法很多，如有的教师在教完一篇课文后，挑出一部分生字词，让学生用它们再另行编写一段小故事或一段话，把识字、阅读、表达整体结合起来。运用整体感受法要注意：
❶教学要充分发扬民主，激励学生思考，鼓励学生说话。学生在某个部分上讲对一点，教师就要肯定一点。
❷教师要有小结，让学生在整体感受中建立起整体概念。
❸教师可利用练习给学生多创造用字的机会， 也可巧妙地设计出充分体现音、形、义，识字、阅读、表达等横向、纵向有机结合的整体感受训练方式。