教育评估Jiaoyu pinggu

又称教育评价，是一门正在形成、发展的新兴的学科，是教育科学研究的三大领域之一。它是按照一定社会的教育性质、教育方针和政策所确立的教育目标和正确的教育价值观，对所实施的各种教育活动的效果、完成教育任务的情况以及学生学习成绩和发展水平进行科学判断，从而为教育决策提供依据的过程。教育评估有以下几个特点：
❶它是以教育目标或与目标一致的教育价值观为依据；
❷它是依据一定客观标准所进行的价值判断过程；
❸它运用科学的技术、方法作为评估手段；
❹它是一个有一定程序的系统活动的过程。其功能主要有四种：
❶导向功能。评估的指标和标准也就是评估的客观依据，对教育工作起指引方向的作用；
❷改进功能。通过评估的反馈作用，可以及时调控、矫正、强化，使教育教学活动得到改进和提高；
❸激励功能。被评价者通过评价可以看到成绩，发现问题，从而激励他们发挥潜力，努力提高工作质量和效益；
❹鉴定功能。对教育教学结果进行鉴定，为确证认可和筛选服务。作为现代教育管理与指导的主要手段，它的应用与研究发展很快。由学生学力评价发展到学校办学水平评价；由为教师制定调整教学计划服务发展到为国家教育决策反馈信息服务；上至国家管理与指导教育工作，下至学校工作的检查与评定，都广泛应用教育评估。

教育评估

对教育组织及其成员的业绩效果进行评价、估计的一门学科。这种理论最初形成于美国，在1933年开始进行教育评估实验。由于它具有很大的实用价值，从而受到各国政府和教育学术团体的重视。其主要内容有：该教育组织及其成员对社会的贡献大小；现有办学条件发挥作用的程度怎样；与原有基础相比，其进步的幅度如何。它可以分为目标评估、过程评估、条件评估等。对老年教育评估的主要评估方法有：成果鉴定法、程序控制法、量化法。其中量化法是对学校管理质量、教学质量进行定量分析的一种方法，其具体步骤为：确定评估因素、建立教学模型、全渠道评估、由定量再转化为评语。老年教育应从我国的实际出发，建立起具有中国特色的老年教育评估方法。

教育评估

根据教育目标，按照严格的科学程序，有计划、有组织地对教育活动所进行的价值判断。一般分为准备、实施、结果分析处理三个阶段。军事教育评估，是按照部队建设需要的人才标准，由领导机关、专家和部队等，对军队院校的教育质量、办学水平、办学条件等进行多层次、多侧面的考察、分析和评价，以实施对教育系统的反馈调控和指导。