教育测验

用以测量或预测各种教育成果的测验。它始于19世纪末20世纪初，随着智力测验的发展而产生，最早盛行于美国。赖斯是教育测验的创始者，他于1894年编制了拼法测验。桑代克是该测验的鼻祖。1904年他出版了《心理与社会测量导论》，其中介绍了编制该测验的基本原理。1908年他发表了书法量表，这是第一个标准化的教育测验。中国的教育测验以1918年俞子夷编制的小学毛笔书法量表为起点，20年代起从事该测验的教育家还有陈鹤琴、廖世承、艾伟等人。从功能上看，可分为成就测验、能力测验和人格测验；从作答方式上看，可分为笔试、口试和实作测验；从试题类型来看，可分为客观性测验和论文式测验；从编制者来看，可分为教师自编测验和标准化测验。教育测验具有下列功能：
❶甄选。选拔各种人才；
❷安置。分配学生在适当的班级就学，按职业倾向分配恰当的工作；
❸评价。评价学生的德、智水平和达标程度，评价学校、教师的水平及教学质量和效果；
❹诊断。鉴别学生学习困难和行为问题的原因；
❺为教育科研服务。教育科研中研究条件的设立、实验效果的鉴定等都离不开测验。

教育测验

亦称“学力测验”。指测量学生学习能力和学习成绩的一种方法。是随着实验教育学和儿童学的发展而产生的。编制测验的一般步骤是：选择测验材料，编成一系列问题，进行试测并取得样本数据，修订，施测，取得常模，编成标准测验。标准测验结果表示教育年龄。凡录取新生、分班、编级、升级、留级都由测验结果决定。教育测验种类繁多，根据不同的标准可以分成不同的类。教育测验盛行于美国，桑戴克是代表人物。20世纪20年代，中国的一些教育家曾推行各种教育测验。今天已成为较普遍的测量方法。

教育测验jiaoyu ceyan

是测量教育和学习结果的工具。从功能上看，可分为成就测验(包括学科测验、综合测验、形成性测验、总结性测验等)、能力测验（包括一般能力测验和特殊能力测验等）人格测验(包括性格测验、兴趣测验等)；从作答方式上看，可分为笔试（书面性）、口试（词语性）和实作测验（操作性）；从试题类型上看，可分为客观性测验和论文式测验；从编造者来看，可分为教师自编测验和标准化测验。教育测验的主要功能是：
❶甄选。选拔各种人才；
❷安置。分配学生在适当的班级就学，按职业倾向分配恰当的工作；
❸评价。评价学生的德、智水平和达标程度，评价学校、教师的水平以及教学质量和效果；
❹诊断。鉴别学生学习困难和行为问题的原因；
❺为教育科研服务。教育科研中研究条件的设立、实验效果的鉴定等都离不开测验。

教育测验

又称“学力测验”。用以测量学生的学习能力和学习成绩的一种方法。它随着实验教育学和儿童学的发展而产生，盛行于美国，桑戴克是代表人物。20世纪20年代，中国的一些教育家曾推行各种教育测验。编制测验的一般步骤是：先选择测验材料，编成一系列问题，在少数学生中试用和取样；根据试用结果删订；再经过测验，用统计方法求得常模，编成标准测验。标准测验所得结果表示教育年龄。凡录取新生、分班、编级、升级和留级都由测验的结果来决定。

---

教育测验

心理测验的一种。对个人教育训练后所获成就的测验。常用的是教师自编测验，测验的形式有汇选式(包括正误、配对等)、自由反应(包括简答、填空、论说、解题)和手工操作等。另一种是标准化教育测验，其编制、实施、记分及分数解释的程序都要求标准化，可用于学生的选拔、安置、学习的诊断、预测、评定等。参见“标准化测验”。

教育测验

achievement test

教育测验educational test

广义指用来测量各种教育成果的测验。狭义指用来测量学生学业成绩的测验。教育测验随着智力测验的发展而产生，最早盛行于美国。赖斯(J.M.Rice)是教育测验的创始者。根据教育测验的功用，一般分为三类： 预测测验，用于预测被试在某一学科学习方面成功的可能性；成就测验；诊断测验，用于确定被试在某一学科学习方面的薄弱环节及困难。教育测验是教育评价的一个重要手段。

教育测验

亦称“学力测验”。测量学生学习能力和学习成绩的测验。