教育兴农

通过发展教育，提高人的素质来振兴农业的一项战略决策。自从有了人类社会，就有了教育。离开教育，人类特有的劳动意识性、目的性和创造性，人类的智慧和能力就得不到继承和发展。因此，马克思主义历来重视教育和科学在人类文明进步中的伟大作用，并把科学和教育看作是人类社会发展的必要前提条件。列宁说：“在一个文盲的国家内是不能建成共产主义社会的。”(《列宁全集》第4卷，第357页)，邓小平在总结了我国教育的历史经验的基础上，提出了科学和教育是实现现代化战略基础的思想。他说：“不抓科学、教育，四个现代化就没有希望，就会成为一句空话(《邓小平文选》1975—1982年，第65页)。这表明，科学和教育处于重要战略地位，既是基本建设的重要环节，又是迫切需要改革和加强的薄弱环节。因此，党的十三大、十四大都把教育列为经济建设的战略重点之一。我国是一个农业大国，农民占全国人口的绝大多数，而农业又是国民经济的基础，因此，教育和科学的发展对于农业尤其重要。江泽民总书记在视察河北时指出：没有农村的全面进步，就不可能有整个社会的全面进步，没有农民的小康，就不可能有全国人民的小康，没有农业的现代化，就不可能有整个国民经济的现代化，没有农村的稳定，就不可能有全国的稳定。党的十一届三中全会以来，我国在总的农业生产力水平比较低的基础上，普遍实行了家庭联产承包责任制，调动了广大农民群众的积极性，取得了举世瞩目的成就，显示了党的一系列富民政策的威力。但是，从更长远的观点来看，这种在生产力比较低下的基础上取得的补偿性增长，要保持长期和持续发展，就必须依靠科技进步，提高农业的综合生产能力，使农业的发展有可靠的后劲。但科技的进步需要教育的发展。由于社会历史的影响，我国大部分农民的文化程度较低，经营能力差，科技意识淡薄，又缺乏足够的职业技术培训。近年来，由于农业比较利益的下降，使一些地方的中小学生流失现象日益严重，伴随着文盲、半文盲的产生又不断地增加新的科盲，农村劳动力素质较低，很大程度上限制了农业科技成果推广应用的速度和范围，这已成为制约农村经济持续发展的重要因素。要改变这种情况，必须狠抓人的素质，切实加强农村基础教育和职业技术教育，形成开发智力的大环境、大气候，进一步壮大农业科技队伍，加速农业科研成果的推广应用，最大限度地发挥资金、物资的投入效应。