教师行为美beautification of a teacher'sbehavior

教师在“育人”工作中的行为之美，而不是一般所谓的举止文明、彬彬有礼的行为之美。它是教师角色美的组成因素之一。引起学生美感的，由学生认定的教师行为的美学因素，是多种多样的。如能歌善舞、处事公正、待学生和气、幽默，等等，都可被学生认为是教师的行为美，这种认定有主观性(参见“教师角色美”)。由于师生的“角色关系”，诲人不倦是这种美的核心。“诲”是教导、引导之意，而不是简单的说教和讲解。对学生言教之，循循善诱；行导之，以身作则。诲人不倦，即对学生言教不倦，行导不倦。这是“育人”工作的长期性和复杂性所使然，没有几年或十几年的风雨浸润，熏陶感染，是不能希望学生成才的。又由于学生的身心的复杂性，和影响学生成才因素的多样性，就使得每位教师非学而不厌，研究有关的规律不可。学而不厌，诲人不倦，是教师行为美的两个侧面。这一美的状况各个教师是不同的，决定于他们对教师角色的认同程度。