教学目标

指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果、标准。教学过程是由若干等级不同的小过程所组成的，每一层次、每个小过程都有自己的具体规定，这种具体的规定就是教学目标。教学目标和教学目的既有联系又有区别。二者都是根据教育目的对教学活动提出的要求、作出的规定，但教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的、总体的要求，它对各级各类学校的所有活动都具有普遍的指导意义，而教学目标则只是对特定的教学活动起指导作用。教学目的多以指令性的形式出现，具有稳定性，而教学目标则可由教师根据需要加以调整、变更，具有较大的灵活性。教学目标的功能有二：一是它制约教学设计的方向，教学活动要取得什么样的结果，先达到什么结果，后达到什么结果，它们之间应具有怎样的逻辑联系等等，都要由制订什么样的教学目标来决定；二是提供教学评判的依据，教学过程中进行教学质量评价的方法有诊断性评价和形成性评价两种，这两种评价在拟订测验题时都要以教学目标为评价依据。确定教学目标的基本要求，一是要从学习特点出发提出具体、明确的要求，不但要能表明教师可观察到的学生学习的结果，而且要能表明学生行为结果的衡量条件与标准；二是要从整体效应出发，注意纵向、横向之间的关联；三是要适应个别的需要，使教学目标具有一定的弹性。教学目标的实施程序包括确定教学目标、明确各具体教学目标之间的关系，使教学目标向学习目标转化、检查教学目标实施的情况、评价教学目标实施的情况等流程。普通中小学的基本教学目标包含两方面的内容：一是在小学阶段和中学阶段，把学生培养成什么样的人，有一个怎样的规格要求，即我们通常所说的培养目标；二是为了培养这样的人，需要制订的相应的教学计划（即课程方案），规定的各门学科课程的设置，提出课程目标。学校教学目标一般由国家或地方教育行政部门制定，或者在国家和地方教育行政部门指导下，由各级各类学校自行制定。在我国则是由国家教育行政领导机关统一规定各级各类学校的教学目标。当前，我国普通中小学的基本教学目标集中地反映在国家教育委员会于1986年10月颁布的《义务教育全日制小学、初级中学教学计划》中。这个教学计划从两个层次上提出了小学和初中的教学目标，即“培养目标”和“课程设置说明”，后者实际上就是分学科的教学目标。为实现我国普通中小学的基本教学目标，国家教委已组织力量编写与新教学计划配套的教学大纲和教科书。

教学目标jiaoxue mubiao

教学中师生预期达到的学习结果和标准，教育管理学和教育目标分类学中的术语。1934年由美国俄亥俄州立大学泰勒首先提出的，60年代随程序教学发展受到广泛重视。它在方向上对教学活动设计起指导作用，并为教学评价提供依据。西方一般把教学目标分为最终目标和直接目标两种。前者是为了准备受教育者将来从事各种社会性活动所要实现的目标，如美国中北学会课程委员会按健康、休闲、职业、社会等活动确定教学的最终目标。后者为使学生掌握从事上述各项活动时所需的活动工具、行为方式方面所要实现的目标。一般包括习惯和技能、知识与思想、理想、信仰、态度、兴趣等。还可以分为明显目标和隐蔽目标。前者是通过教学产生明显的行为，后者则不易或不能直接看到学习结果，如：态度、思想等。一个表述适当的目标有以下两个特征：
❶包括要求达成的具体内容的明细规格。
❷能用规范的术语描述所要达到的教学结果的明细规格。按照教学活动的需要， 可以总目标递次分化为课目标、单元目标、课时目标等不同系列。课程目标是指某门课程在教学上总体所要求达到的结果。单元目标是对一门课程中各个组成部分的具体要求。课时目标是指每节课所提出的具体要求。在教学目标编制上一般有两种方法：一是任务模型法。即先描述教学单元结束时在行为结果上要达到的总体要求， 然后分解为结构上的各组成部分，从序列上加以组合，形成目标系统。二是探索模型法。即先制订某些预期要实现的目标，另一些目标则待在相互作用的教学情境中出现后加以考虑， 经过教学循环， 使教学目标逐步完善。

教学目标Jiaoxue mubiao

教育目标分类学和教学管理学的术语，指教学中师生预期达到的标准。它为教学活动的设计和教学活动的评价都提供直接依据。按照不同的标准，教学目标有最终目标和直接目标、明显目标和隐蔽目标之分。为准备受教育者将来从事各种社会活动(如健康、休闲、职业、社会等)所需达到的目标是最终目标；为使受教育者具体掌握从事各种活动所需的工具、行为方式所要达到的目标是直接目标，它包括知识、技能、习惯、信仰、兴趣等的培养和形成。明显目标是通过教学产生的明显易见效果；隐蔽目标是教学中不易直接和及时发现的成果。确立完整的教学目标要求有具体内容的明细规定，并能用规范的术语描述目标的明细规格。教学总目标可递次分化为课程目标、单元目标、课时目标等不同系列。教学目标的编制有两种模式：
❶任务模式。其程序是先描述教学单元结束时在行为结果上要达到的总体要求，然后将它们分解为结构的各个组成部分，用序列组合的办法构成一个目标系统。
❷探索模型。先制定某些预期要实现的任务目标，另一些目标则在教学具体情景中再加以确定，使目标趋于合理和完善。这两种模式建立理论的代表人物是美国的布鲁姆。

教学目标instructional objective

教学的目的与任务。教学活动中师生预期达到的教学结果和标准。它是分析教材、设计教学行为、评价并修正教学过程以及评价教学效果的依据。合理的教学目标具有3个主要功能：(1) 导学，即引导学生学习；(2) 导教，指对教师教学方法的选择和运用起指导作用；(3) 导测评，即指导教学结果的测量和评价。1934年由美国俄亥俄州立大学的泰勒首先提出，20世纪60年代后随着程序教学的发展而受到广泛重视。