教学

汉族北宋宰相传说。流传于河南。相传离吕蒙正寒窑不远的南村，有几户贫穷人家，想让孩子念书，听说吕蒙正很有学问，就去请他来教书。吕蒙正来到南村，见学馆是一孔破窑，无桌椅板凳，当中还有一盘旧磨。就自己动手收拾，在磨盘旁砌了几个土凳，就开始上课了。他教课很认真，学生们进步很快。这事传到富人书馆，那里的冯先生，本来识不了几个字，还特别狂傲，想整治一下吕蒙正。一天他请吕蒙正来书馆，还请了几个富绅。他做了首诗骂吕蒙正：“卢家门前马，掩眼脸上挂，歪脖扭调头，磨道把套拉。”吕蒙正知道是在骂自己，就回敬了他一首诗：“果有一匹马，脸上两疙瘩，呼气嘴喷粪，放屁带屎花。”后来姓冯的怀恨在心，唆使富绅把吕蒙正撵走了。

教学jiàoxué

教和学；多指教师把知识技能传授给学生
　△ 多媒体～。

教学（一）jiàoxué （二）jiāoxué

（一）jiàoxué 〈名〉教师传授知识、技能的工作；也指教师传授知识、技能和学生学习知识、技能的共同活动。
【用法】用于工作名称。例：他在搞好～的同时，坚持教育科研。|他从多年的～中不断积累经验。
（二）jiāoxué 〈动〉教书。
【用法】用于工作动态。例：李老师～十分认真，深受师生和家长赞扬。|她～一丝不苟，精益求精。

教学

（同）教授 教养

教学

❶ 指教育。《礼记·学记》：“是故古之王者建国君民，～为先。”
❷ 把知识、技能传授给别人的过程。《东观汉记·邓禹传》：“（邓禹）笃于经书，～子孙。”

讲授

讲传
讲授功课：讲课　授课
教师讲授课程：授课　讲书　讲课　教课
　教师讲课和学生听课：上课
　学校开始上课：开课
　耽误授课：旷课
传授道理，讲授知识：传道授业　传道受业
讲授课业：论授
讲授和学习：教学　教习　讲习
　有计划地分段教学：课(～题；备～；听～；温～；补～)
教学的科目：课(主～；语文～)　科(科目；学科)
　教学的科目和进程：课程(～安排)　程课
　课程的项目：课目
担任讲授或讲演：主讲
出游讲授：游讲
要求老师再讲一遍：请益

---

教书

教学　教读
教人读书：课书
　训蒙教读：训读
教授经书：授经
教授幼童：课蒙
教授皇太子及贵族子弟：露门学
在私塾或别人家里教书：坐馆
在家教授子弟：家教
(教学生学习：教书)

---

教育

教(～训；～学；～材；言～) 育(～人；美～；体～；诲～) 养（养成）
教育和课试：训课
教育童蒙：蒙养
教育学生：课徒
教育弟弟：顺弟
教育人材：菁莪 育材
教育人民：教民
以国之常法教民：训经
帮助丈夫，教育子女：相夫教子
对妇女的教育：妇学
教育要趁早：教妇初来
教育熏陶他人：养人
思想品德的教育：德育
学校里的道德教育：训育
督察教育：督训
给予教育：施教 驰教
给人以教育或帮助：春风风人
给人以良好的教育和帮助：春风夏雨
及时给人教育和帮助：夏雨雨人
接受教育：受教 闻教
前往受教：就教
重新接受教育：回炉
恭敬受教：伏阁受读
学生恭敬受教：程门立雪 程门度雪 程门飞雪 立雪程门 立雪求道
受到良好的教育：如沐春风 如坐春风
不管什么人都可以受到教育：有教无类 教行无类
什么人都可以享有的教育：无类之教
良好的教育：春风化雨 时雨春风 化雨春风 东风化雨
良好教育的普遍深入：时雨春风

另见：教师 教化1 讲授 教书 学生学习 练习

---

传授

传(～人)　授(遗授；指授；训授；转授；移授)　教
传授和学习：传习
教师把知识、技能传给学生的过程：教学
　教学方法：教法
　孔子的教学方法之一：不悱不发
把成功的经验和办法传给别人：传经送宝
把高超的技能和诀窍传授给人：金针度人金针度世
传授和继承：传承　传袭
　师徒间学问、技艺等递相传承：衣钵相传　衣钵相承
　前人学问、技艺等的递相传承：衣钵之传
　美德相继传承：重徽迭照
师父传业于弟子：薪尽火传
　师生递相传授：传薪　薪传
口说耳听，转相传授：口耳相传　口耳相承
以通信辅导方式的传授：函（函授）
当面传授：面授(～机宜)
用言语表达或传授：言传(～身教)
　口头传授：口传　口授
用说和听的方式传授知识：口传耳授
用口讲和手把手教的方式把技艺传授给别人：口传手授
师徒间口头传授，内心领会：口传心授　言传心授　心授口传　心传口授　口授心传
不形成文字，只是口头相传：口口相传
讲解传授：讲授　讲教
指导传授：指授
指点传授：指受
感化传授：感授
递相传授：相继　相传
正宗的传授：嫡传
私下里传授：私相传授
暗中把高超的技能和诀窍传授给人：金针暗度　金针偷度　暗度金针
一次次地反复传授教导：前传后教
用心教授：心授
一个派系的学术观点、技艺等数代一对一地往下传授：一脉单传
学术传授不绝：薪火
不是合适的人不传授：非人不传
平素没有积累，临时从这里学，又到别处去传授：现买现卖
错误的传授或传播：误传
(把技艺、学问教给别人：传授)

另见：教授　传给　技艺　学问

智育／智育与德体美劳四育的关系／知识／能力／智商／非智力因素／教学论／教学目的任务／教学与发展／学制／课程设置／教学计划／教学大纲／教科书／教学过程／教学过程的最优化／教师的主导作用和学生的主体作用／教学中的主要矛盾／教学改革／传统的教学思想／现代的教学思想／教学的教育性／科学性原则／系统性原则／理论联系实际的原则／直观性原则／巩固性原则／可接受性原则／循序渐进原则／因材施教原则／教学相长原则／课堂教学／备课／辅导／家庭作业／培养尖子生／培养特长生／知识技能的检查与评定／标准化考试／现代化教学手段／电化教学／视听教学／复式教学／教学评估／课外活动／第二课堂／第二渠道／教学方法／现代教学方法的特征／启发式／讲授法／谈话式教学／演示法／实验法／练习法／讨论法／发现法／单元数学法／情境教学法／讲讲议议读读练练八字教学法／六课型教学法／程序教学法／多种教法的最佳结合／选修课

教学jiaoxue

学校中教师引导学生依据确定的目标，循序渐进地学习教材的教育活动。在学校全部活动中，教学活动占时间最多，涉及的学习内容最广，对学生发展的影响最全面，是衡量学校教育质量、实现教育目的的基本途径。

教学Jiaoxue

以课程内容为中介的教师教和学生学的共同活动。其特点为通过系统知识、技能的传授与掌握，促进学生身心发展。是学校实现教育目的的基本途径。中外学者对教学含义的解释不尽相同。苏联M.H.斯卡特金认为：“教学是一种传授社会经验的手段，通过教学传授的是社会活动中各种关系的模式、图式、总的原则和标准。”美国J.S.布鲁纳认为：“教学是通过引导学习者对问题或知识体系循序渐进的学习来提高学习者正在学习中的理解、转换和迁移能力。”中国学者一般认为教学是教师教、学生学的统一活动。在这一活动中，教师起主导作用，学生是教学的对象，也是学习的主体。教师依据国家规定的教育目的和计划，选择合理的教学方法，有目的、有计划地引导学生掌握人类长期实践积累起来的文化知识，发展智力和体力，培养道德品质和世界观，使他们成为社会需要的人。其构成要素为教师、学生、课程内容、教学手段。其基本任务包括：
❶向学生传授系统的文化科学和技术的基础知识，形成基本技能和技巧。
❷在传授知识和培养技能、技巧的过程中发展学生的智力和培养独立学习的能力。
❸培养学生形成一定的世界观和道德品质，增强学生的体质。教学具有课内、课外、班级、小组、个别化等多种形态，随着社会传递媒介的发展，也可通过印刷、广播、电视、录音、录像等远距离活动进行。教学分为备课、上课、课后的作业批改、练习、辅导、学业成绩评定等基本环节。

教学

教师教和学生学的协同活动。学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下，掌握系统的文化科学知识和技能，身心获得发展。实现全面发展教育的基本途径。教学在学校整个教育工作中居于中心地位。

教学

实施教育的一种途径或方式。其目的是传授知识、技能和经验等。老年人阅历丰富，知识渊博，技能精湛，经验丰富，本身就是社会的财富，所以有义务把自己的知识、技能和经验等传授给下一代，使他们能很快地成长起来；同时，老年人也能从中获得自己生命的延续感，摆脱对死亡的恐惧。

教学

教师或教练员传授和受训者学习的协同活动。军事教学是在教育训练中通过教员或教练员对受训者所进行的有计划、有目的的训练活动，使受训者获得技能技巧，发展认识能力，培养思想品德，达成作战所需要的本领。教学是贯彻教学方针，实现教育目的的基本途径。

教学

school teaching;instruction