提问

发问；提问fāwèn tíwèn

【同】 都可作动词；都有心中有疑难问题而问的意思。
【异】 “发问”侧重于因受人的启发而提出问题来问；适用范围较小，常用于具体事物；书面语色彩较浓。[例]大会主席请听众向报告人～。“提问”侧重于提出问题来问；适用范围较广，既可用于具体事物，又可用于抽象事物；常用于口语。除作动词，还可用作名词，指提出来问的问题，例如：“学生的提问，得到了满意的解答”；“发问”没有这样的用法。[例]课堂上，同学们踊跃举手～。
【反义】 发问—答复　回答/ 提问—回答　解答　答复　答对　回话

提问tíwèn

提出问题并要求回答
　△ 课堂～。
【同】发问

提问

采访活动中记者向采访对象提出问题。中外许多老记者都十分重视提问艺术，“提问之如何，足以卜访问之成败”。(周孝庵： 《访问》)
提问要看对象，方法要因人而异。按形式可分为： 正面提，即直截了当、开门见山地提出问题。此形式一般适用于记者原先认识和社会阅历较广、顺应性较强的干部、学者、演员、外宾等采访对象； 侧面探，即旁敲侧击地提出问题。此形式适用于愿意谈但一时又回忆不出来的采访对象； 反面激，即通过一定强度的刺激设问。此形式适用于有顾虑不愿谈或高傲不屑谈等采访对象。此外，提问应具体。掌握了具体的材料，才能深入认识事物本质，才能在写作时作透彻的叙述和细致的描绘； 应自然。要打破一问一答的僵化式，提倡讨论式，由此及彼、由表及里地研讨问题。

对答、回答、解答；发问、提问

○对答duì dá

（动）口头回答问题或问话：～如流|～不上来。

○回答huí dá

（动）对问题予以解释：～问题|避不～|得到～|最好的～|满意的～|怎样～才好？

○解答jiě dá

（动）解释提出的问题：～疑难问题| 口头～|作正确的～。

●发问fā wèn

（动）口头提出问题：向我们～|突然～。

●提问tí wèn

（动）提出问题来问（多指教师对学生）:～式教学| 口头～|课堂～|回答老师的～。

发问

提问　设问　设疑
发问和回答：问答　讯唉
　自相问答：自环
以经义或政事等设问要求解答以试士：策问　问策
随便发问：漫叩
逗弄地发问：嘲问
(口头提出问题：发问)

提问tiwen

在引导幼儿直接观察、指导幼儿操作实践时，在教师的讲述过程中，均伴随有提问。通过提问可以集中幼儿的注意力，使幼儿能有目的地感知、积极地思考、回答和发现问题。不同的提问可以引导幼儿反映出不同的思维水平。一般提出的问题通常有：描述性问题、比较性问题、分类性问题、解释性问题、假设性问题、起源性问题、重新定义性问题、选择性问题、反诘问题等几种类型。提问要做到有计划、有步骤，要围绕一定的目的并按照一定的顺序进行；提出的问题要具体、明确、简短，要富有启发性，可作辅助性的提示，但不要暗示或应答；提问要面向全体，调动大家的积极性，回答时可采用个别和集体结合的形式；要留出观察和思考的时间，不要马上要求幼儿回答；要灵活，能随机应变。

提问

记者在采访中通过询问采访对象，了解新闻事实。这是取得新闻素材的最重要的手段。好的记者一般都是高明的提问者。事前记者应该有所准备，对采访目的、采访对象的大致情况有所了解；要提的问题也常常先列出提纲。在问答过程中要把聆听与观察、记录、思考结合起来，以便把事实了解清楚、全面、准确。问话的方法有正面问、侧面问与反面问等。

提问

putting questions;quiz