技能形成的过程及规律

技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，可以分为心智技能和操作技能两种，它们各有自身的特点及形成发展的不同规律。心智技能是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，其形成过程可概括为3个阶段：原型定向、原型操作和原型内化。原型定向也就是了解心智活动的原样(即外化了的实践模式，或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序)，了解原型的动作结构，即动作构成要素及动作次序。该阶段是使主体掌握操作性知识的阶段。主体的学习任务主要是确定所学心智技能的操作活动程序，并使这种程序在头脑中得到清晰的反映。教师必须做到：使学生了解活动的结构；了解各个动作、动作顺序及动作执行方式的各种规定的必要性，提高学习的自觉性；采取有效措施发挥学生的主动性与独立性；示范正确，讲解确切，动作指令明确；可以用复述动作要领的方法来检查原型定向的学习成效。原型操作即依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。为使心智技能在操作水平上顺利形成，必须做到：使活动以展开的方式出现；注意变更活动的对象；注意活动的掌握程度，并适时向下一阶段转化；动作的执行要与言语相结合。原型内化即心智活动的实践模式向头脑内部转化，也就是动作离开原型中的物质客体及外显形式而转向头脑内部，借助于言语作用于观念性对象，从而对事物的主观表征进行加工改造。教学中应注意：动作的执行从外部言语开始，而后逐渐转向内部；开始时活动应重新在言语水平上展开，此后可依据活动的掌握程度进行缩减；注意变更动作对象；注意活动的掌握程度。操作技能（也叫动作技能或运动技能）是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式，其形成可分为4个阶段：操作的定向、模仿、整合和熟练。操作定向也叫“行动定向”，指在了解操作活动结构的基础上，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。操作模仿指仿效特定的动作方式或行为方式。操作整合指把构成动作整体的各要素依其内在联系，联结成为整体。操作的熟练指通过练习而形成的活动方式对各种变化了的条件具有高度适应性，在执行方面能达到高度的完善化和自动化。它是操作技能掌握的高级阶段。