批改原则Pigai yuanze

作文批改是作文教学的一个重要环节。在批改中要遵循以下几个原则：
❶注重文章的思想内容。在批改中，教师不仅要“改文”，而且要“改人”。对思想内容好的文章，要给予肯定和鼓励。对思想认识不正确或感情不健康的文章，应当善意指出，加以纠正。总之，作文批改既要重视字、词、句、篇，也要注重文章的中心、主题。
❷坚持多鼓励少批评，《小学语文教学大纲》明确指出：“教师批改作文要讲求实效，要看到学生的进步，加以鼓励。”因为小学生理解能力不强，知识不丰富，对事物的认识往往带有片面性， 出现问题是不足为奇的， 也必须对问题做具体分析。总之，要让学生看到自己的成绩，增强写作的信心。
❸坚持多留少改。教师批改必须尽量保留学生的句和段，适量加以删改。要多留少改，就要认真读学生的作文，掌握他们的思路。如果见问题就改就批，往往主观片面，越改离原文越远。要根据每次作文前提出的具体要求和每个学生的主要问题，有的放矢地进行批改，凡可改可不改的，可删可不删的，都一律不改不删。多留少改，可以调动学生写作的积极性。
❹要符合学生的实际。批改要从每个学生、每篇作文的实际出发，批语力求明确切实，使学生能够理解和接受。每次批改要有重点，错误处说明原因，还可以提出一些有启发性的问题让学生思考。批语切忌抽象笼统、千篇一律；或者滥用术语，对学生提出不切实际的过高要求。总之，批改要做到 “精批细改”。所谓“精”，不是多批，而是要精心批，批得准确，恰到好处；而且批语要精炼，做到言简意明。所谓 “细”，也不是多改，而是指要改得具体细致，该改的要改，可不改的便不改，保持原意。作文批改的教学重点， 应放在如何培养学生自己修改文章的能力上。发还作文后，要千方百计地引导学生细心体味教师的批改，从而改进写作；否则教师的批改只是一种无效的劳动。