感官教育

由意大利儿童教育家玛丽娅·蒙苔梭利最先提出的，指通过对感觉器官进行训练以发展儿童感知能力的教育。主要指对幼儿的视觉、听觉、触摸觉、嗅觉能力的培养。蒙苔梭利认为，智力的培养首先要依靠感觉，只有利用感觉来收集和辨别事实，才能产生初步的智力活动。幼儿时期是感觉功能发展的重要时期，在这一时期，可以直接用感觉刺激法促使幼儿的感觉得到合理的发展。如果错过了感觉的自然形成时期再进行训练，不仅会增加困难，而且也不可能达到完善的程度。感官教育主要包括：
❶保护感觉器官，保护听力、视力等。
❷创设有利于发展感知能力的环境，使幼儿有更多的机会运用多种感官接触事物，以训练其感觉功能。
❸进行专门设计的感觉训练活动和游戏。

感官教育ganguan jiaoyu

通过对感觉器官的训练，发展和提高儿童感知能力的教育。感觉和知觉是人认识外界事物的基础和前提，感觉又是认识事物的开始。人通过感知觉，获得丰富的感性认识，为更复杂的心理过程的发展提供材料。对幼儿来讲，他们的思维直接依靠感知周围事物和现象作基础，感知在他们的认识活动中占有重要地位，同时，学前期又是感知觉发展最迅速的时期，观察力开始形成。因此，对儿童进行感官教育具有重要意义，这是对儿童进行教育的基础。感官教育是由意大利儿童教育家蒙台梭利最早提出的，她认为，智力的培养首先依靠感觉，只有利用感觉来搜集和辨别事实，才能产生初步的智力活动。感官教育的主要内容是对幼儿的视觉、听觉、触摸觉、空间知觉及时间知觉能力进行培养，丰富幼儿的感性经验。培养的主要措施有：
❶保护感觉器官，如视力、听觉器官等。从安全卫生以及活动的紧张度等方面采取措施。要及早发现感觉器官有缺陷的儿童，给予治疗或矫正。
❷创设有利于发展感知能力的环境，提供各种有利于感知发展的刺激，鼓励幼儿运用各种感官接触事物。环境的清洁、优美、明亮，适当的色彩有利于发展幼儿的视力；安静、有序的生活环境有利于听觉的发展。
❸利用玩具、教具和游戏，开展专门的感觉训练活动。如分辨颜色的匹配活动，“听听我是谁”的听力游戏，“摸人”、“摸箱”等练习触摸的游戏等。
❹结合日常生活和活动，培养幼儿的感知能力。在日常生活中，使幼儿逐渐建立起空间知觉和时间知觉的能力， 发展幼儿的其他感知能力。巩固幼儿的感性经验，为发展幼儿的思维能力奠定基础。

---

感官教育ganguan jiaoyu

通过对感觉器官的训练，发展和提高儿童感知能力的教育。是对幼儿的视觉、听觉、触摸觉、嗅觉能力的培养。由意大利教育家蒙台梭利最早提出。她认为，智力的发展首先要依靠感觉，只有利用感觉的搜集和辨别，才能产生初步的智力活动。3～6岁是儿童发展感觉功能的重要时期。在这个时期，可直接用感觉刺激法促使儿童的感觉得到合理的发展。如果错过了感觉的自然发展时期再训练，不仅会增加困难，而且也不可能达到完善的地步。她设计了一套用于儿童感觉训练的教具。感官教育包括：
❶保护感觉器官，保护视力、听力等。
❷创设有利于发展感知能力的环境，鼓励儿童运用多种感官接触事物。
❸开展专门的感觉训练活动和游戏。