意义障碍Yiyi zhangai

学生头脑中所存在的某些思想或心理因素阻碍他们对别人(教师、家长等)提出的道德要求的意义的真正理解，从而不能把这些要求转化成自己的道德需要。产生意义障碍的原因有以下几种：
❶教师或家长提出的道德要求不符合儿童原有的道德需要；
❷道德要求的提出过于频繁，而且又不严格检查执行情况；
❸儿童由于生活经验的局限，对教师或家长提出的道德要求产生了误解；
❹教师或家长提出道德要求时采取了强制或伤害儿童自尊心的形式；
❺儿童感到教师或家长在处理某些问题时不公正。为了使儿童更好地接受教育者（教师或家长）提出的道德要求，应当注意防止意义障碍。一旦发现意义障碍，就必须设法消除它。在儿童出现拒绝一切要求的情况下，应当设法消除学生的对立情绪，使学生渐渐体会到教育者（教师或家长）的善意。

意义障碍disturbance of meaning

当教育者向受教育者提出品德要求时， 由于受教育者已经形成的心理因素作用，障碍他们对品德要求及其意义的理解，使其忽略或拒绝这种要求，这种现象称为意义障碍。思想工作中的意义障碍往往在下列情况下容易发生：(1)不了解受教育者现有的道德认识水平，要求过高或过低。(2)要求过于琐碎繁杂，使人厌烦。(3)命令式的口吻，强制性的态度，有伤自尊心。(4)对不符合道德要求的事情不能秉公处置。(5)青年自身由于缺乏知识和经验，对要求不甚理解或发生误解。(6)教育者言行不一致，言传没有配合身教。思想工作者在工作中应及时发现并注意防止意义障碍。