情绪发展qingxu fazhan

情绪随年龄的增长而不断分化和多样化的过程。虽然弥漫性情绪可能在婴儿出生后不久就出现，但情绪的发展是成熟和学习的结果。不同情绪的频率、强度以及持续时间，通常是遗传、成熟、环境条件、日常生活经验以及个人健康状况等因素共同作用的结果。这一发展过程有下列特点：第一，随着年龄的增长，最初简单的情绪逐渐分化和精确化，新的复杂情绪不断产生。如新生儿只有一般性的激动，随之分化为痛苦和快乐，学前阶段开始出现自豪感和内疚的情绪，而诸如同情心等具有高度发展的认知成分的情绪则要到青少年时期才会产生。第二，幼儿的情绪往往是外显的，且不能自我控制。随着儿童自我意识的增强，内部的情绪体验逐渐增多，控制性也不断增强。到青少年期，开始依赖内部感情，并已能根据外部环境来控制自己的情绪。情绪发展的另一个特点是，最初的情绪几乎完全靠面部表情和身体动作来表达，而随着语言的发展，儿童逐渐学会了用语言来报告和描述自己的情绪。

情绪发展Qingxu fazhan

情绪随年龄的增长而不断分化和多元化的过程。婴儿期刚开始时与乳儿期一样，情绪主要决定于生理需要的满足情况和身体的健康状况。这时的儿童一般总是充满肯定的情绪，喜欢不停地活动，而活动的动机是为得到愉快。同时，婴儿也会产生和发展一些否定的、不良的情绪，如怕黑暗、怕见陌生人、爱发脾气等。无论是肯定的还是否定的情绪，婴儿的共同特点是：都带有易变性和不稳定性，例如破涕为笑、转怒为喜的瞬息变化是经常出现的。幼儿期儿童的情绪表现和婴儿期差不多，主要表现为：
❶富有易变性。此时儿童的情绪很易受外界环境的影响。各种新鲜刺激对儿童都有很大的吸引力。儿童的情绪很容易随刺激情境的变化而转移。同时，他们的情绪又很容易受感染。如别的孩子哭，他也跟着哭；别的孩子表现出惧怕情绪，他也感到害怕。
❷具有冲动性。还不善于稳定和控制自己的情绪，转怒为喜、破涕为笑的瞬息变化仍常有发生。随着儿童身心各方面的发展和社会经验的增多，学前晚期的儿童控制和调节自己情绪的能力有所提高，已能在一定程度上控制自己情绪的外在表现，如故意不哭。另外，在情绪表现方面，最初的情绪几乎完全靠面部表情和身体动作来表达，而随着言语能力的发展，儿童开始使用语言来描述和表达自己的情绪。总之，虽然弥漫性情绪在婴儿出生后不久就可能出现，但情绪的发展还是个体身心的成熟和学习的结果。不同情绪发生的频率、强度和持续时间，通常是由遗传、成熟水平、环境条件、日常生活经验以及个体健康状况等多种因素共同作用的结果。

情绪发展emotional development

个体情绪随年龄增长而由单一到多样，从原始、简单的基本情绪向复杂的高级情感逐渐分化的过程。主要表现为情绪情感逐步丰富和深刻，情绪稳定性逐渐提高，情绪不断社会化。通常经历三个阶段： (1) 泛化阶段，从出生至1岁，表情动作不同程度扩散；(2) 分化阶段， 约1～5岁，情绪形态多样化；(3) 系统化阶段，5岁以后，情绪生活高度社会化。