幼儿园课程设置过程you’eryuan kecheng shezhiguocheng

根据幼儿园教育目标， 考虑幼儿状况和环境条件， 确定幼儿园教学内容并进行编排组织的过程。一般包括目标分析、设计课程、试行课程和调整课程四个环节。分析教育目标，即弄清幼儿园通过课程要取得哪些结果，这些预期的结果体现在幼儿身上，就是幼儿园的培养目标， 后者直接表明幼儿接受课程教学后其身心应该发生的变化，他们能够掌握的知识、技能，形成的态度、情感、行为习惯等。从这些培养目标出发，通过一系列分析研究，寻求能够使目标实现的学习材料和活动方式， 再按一定的顺序将这些材料或活动组织起来，用文字或图表记载下来，这就是设计课程的过程； 设计好课程之后， 还必须在小范围内进行实验，通过对执行该课程后取得成效的考查，了解该课程的有效性，发现其中存在的问题和不足。根据课程实行的经验和事实材料， 对设计的课程的内容和结构进行调整、补充、修改，最后确定出相对稳定的一套课程体系， 就此完成课程设置的全过程。四个环节是周而复始、循环往复的，任何幼儿园的课程在实施过程中都会逐渐暴露出更多的不足和问题，及时调整、修改，才能确保幼儿园教学顺利进行， 促进幼儿的全面发展。