幼儿园教学过程的特点you'eryuan jiaoxueguocheng de tedian

幼儿园的教学是在教师有目的、有计划地引导组织下，幼儿掌握初步的知识和技能，发展各方面能力，增强体质，形成一定的行为习惯和道德品质的过程。幼儿身心发展已达到的水平，尤其是神经系统发育的结果为他们接受教学提供了基础和可能。而幼儿身心发展水平同样决定了对他们实施的教学过程有不同于小学教学的特点。幼儿园教学过程的特点主要表现为：第一，教学过程持续时间较短，一般不超过30分钟，年龄越小，持续时间应越短。小班15分钟左右，中班20分钟左右。第二，教学过程中提供的信息和刺激物既不能单调乏味，机械重复，也不能有过多变化，频繁更换。前者可能使幼儿大脑皮质疲劳，后者则可能使幼儿过于兴奋，从而影响教学效果。第三，教学过程要通过丰富的感性材料和自由的环境，引导幼儿从感知开始，充分接触周围世界，积累感性经验，并在此基础上逐渐形成关于事物的初步概念，让幼儿在自身活动中运用已获得的知识经验，并使其得以巩固和丰富。第四，教学过程的具体形式和方法多种多样，教育活动、游戏活动、日常生活活动中都可以实施教学；而教学过程中可以是小组活动，也可以是集体活动或个别活动，或者三者相互配合。根据每一次教学的具体任务和实际内容、已有条件等因素，可以选择和协调几种不同的教学方法组织实施教学过程。教学过程既是对具有特定年龄特征的幼儿集体的教学，也是促进每一个具有不同发展特点的幼儿发展的过程，因此，幼儿园教学过程强调教师观察评价每个幼儿的已有发展特点，注意其个别差异，有区别地给予具体指导。第五， 幼儿园教学过程结束时并不要求每个幼儿一定达到规定的标准， 其结果并没有强制的规定。