幼儿创造力培养you’er chuangzaoli peiyang

通过实施一定的教育，进行创造性思维训练、培养，发展幼儿的创造力。幼儿已具有了一定的创造潜力，在各种创造活动中，幼儿想象丰富，扩散思维活动，明显地表现出程度不同的创造力。富有创造力的幼儿的一般特征是：
❶有强烈的好奇心；
❷好问，喜欢寻根究底；
❸好想，想象丰富，联想多，幻想奇；
❹听话，观察行动时特别用心；
❺敏锐、精细地观察事物；
❻敢于对权威质疑；
❼敢冒险，有所发现时异常兴奋；
❽不怕困难和挫折，不气馁，有自信心；
❾在各种活动中有灵活、新颖、独创的办法；
❿从事创造性活动的兴趣浓厚，废寝忘食。培养幼儿创造力的指导思想是：创造自由的环境，给幼儿充分表达的自由，解放幼儿的手脚，为幼儿提供各种学习的机会， 将创造教育渗透于各科教学和游戏活动之中，并组织一些专门的创造性思维训练，形成一种自由的心理气氛。成人对幼儿的创造性尝试和探索行为应给予鼓励和积极引导。培养幼儿创造力的原则有：
❶探索性原则。教材有适宜的难度，运用启发法、发现法，使幼儿不断处于问题的情景之中，以保持高度的学习积极性。
❷动态化原则。教幼儿不仅仅模仿和掌握教师所教的知识，要在静态的基础上变换方式。
❸综合性原则。各科教学综合，教学与实际生活综合，使学习情境与创造性情境一致。
❹合理性原则。对幼儿创造性设想给以严格的评价，否定不恰当的成分，肯定正确的最佳方案，产生有意义的创造成果；
❺个性化原则。尊重幼儿的不同兴趣、爱好和特长，鼓励其独创性，引导和发展其积极的创造个性。在幼儿期，主要培养初级创造力，发展创造意识、创造性思维，为形成高级创造力做准备。