巡回教学xúnhuí jiàoxué

一种教学组织形式。时间、路线确定，由教师周而复始地到各教学点授课。多适用于学生少、地点分散的山区农村。例如：“这个学校的教师决心继续坚持巡回教学，把短训班办得更好。”(《光明日报》1974.10.14)

巡回教学xunhui jiaoxue

一位教师巡回对两个以上教学点进行教学的形式。适用于人烟稀少、交通不便的山区小村寨。巡回教学一般都是复式班。除具有复式班特点外，还有3个特点：一是教师直接授课时间比复式班更少，而且交替周期更长。二是学生独立作业时间比复式班长；三是师生相处时间少，教师课外辅导时间少。
巡回教学管理，除基本上可全部采用复式班教学的原则和方法外，还要注意慎重地选用教师。要求教师要有教复式班的知识水平和教学艺术，有高度的工作责任感和事业心，还要身体健康。教学质量要降格以求。课程只开数学、语文两门，课程内容删繁就简，要总的要求上不可与全日制小学等同。要合理分配教学时间。教学点之间的轮换时间以2～3天为宜。在巡回教学点要组织家长管理委员会或领导小组。在教师没有巡回时，由管理委员会管理教学。

巡回教学Xunhui jiaoxue

教师不在固定地点，轮流在各处进行教学的一种组织形式。18世纪英国最先实施慈善巡回学校的教学制度，雇用巡回教师进行教学。中华人民共和国成立前，浙江、江西等省曾设置巡回教员，轮流到交通不便的穷乡僻壤，对失学儿童进行教学。在中国共产党领导的农村革命根据地，也曾有过巡回教学。我国农村地广人稀，农民和许多儿童忙闲时间不一，不能集中一起学习，建立正规学校的条件不完全具备，进行巡回教学是一种可行的方式。这种巡回学校将若干相邻村庄的成人和儿童分别编成小组，教师轮流前往教学，时间和地点根据具体情况灵活安排。中华人民共和国成立后，为了普及教育，在地区辽阔、居住分散、流动性大、交通不便的山区、牧区、渔区和边远地区，也采用巡回教学。