家庭教育学

指研究家庭中的教育现象及其规律的科学。内容包括：家庭的教育功能，家庭教育的特点、主要任务和一般原理、原则、方法，家庭诸因素的教育影响及其调控，各年龄阶段儿童的身心发展特点和家教重点等。通俗的家庭教育学著作以其重点的不同大致可分为两类：一类以普及科学育儿知识为主要内容，如婴幼儿家庭教育，中小学生家庭教育，青春期家庭教育等；另一类以提高父母自身的素养为主要内容，如家长教育学，怎样做父母等。这两类家庭教育学著作对于提高家庭教育质量，培养出健康、聪明、品德优良的下一代来说，都是十分有益的。

家庭教育学jiating jiaoyuxue

是研究家庭教育现象、揭示家庭教育规律的一门社会科学，是教育学的分支学科，它吸收优生学、人口学、营养学、教育学、家庭学和美学等学科的研究成果，具有较强的综合性。它以儿童青少年的成长、发展和父母的教育艺术为主要研究对象，包括有以下内容：
❶研究揭示家庭教育的一般原理，如家庭教育的本质，家庭教育的目的；
❷研究家庭教育的一般原则、过程和内容；
❸研究家庭教育中所采用的方法和手段。家庭教育的基本思想，古已有之。我国春秋时期思想家管仲在《管子》一书中专门记述了奴隶社会平民阶层的家庭教育状况，隋、唐时出现《颜氏家训》、《帝范》等系统性较强的家训著作，在民间也流传着“孟母断织”、“岳母刺字”的故事。家庭教育在古代就很受重视。在国外，17世纪，捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯在《大教学论》中专门论述了“母育学校”，提出了关于家庭教育的一系列建议。英国资产阶级教育家洛克在《教育漫话》中对“绅士”的家庭教育做了全面的论述。现代社会，家庭教育学有了更进一步的发展，不少学者专家从社会学、心理学、教育学的角度，对家庭教育问题展开了深入的探讨，其代表作有前苏联教育家苏霍姆林斯基的《家长教育学》，马卡连柯的《父母必读》，中国儿童教育家陈鹤琴的《家庭教育——怎样教育小孩》。随着社会的不断进步与发展，家庭教育学作为一门独立的学科日益受到人们的普遍重视。当前，我国家庭教育学研究的重点在于：
❶家庭教育对人的社会化功能及特点；
❷独生子女、离异家庭儿童的教育问题；
❸家庭教育的历史研究和国内外不同文化环境、社会环境中家庭教育的经验比较研究。

家庭教育学Jiating jiaoyuxue

教育学的一个分支，研究家庭教育及其规律的科学。我国自古重视家庭教育，孔丘“诗礼传家”、“孟母择邻”、“岳母刺字”等故事，世人皆知。比较著名文献有颜之推的《颜氏家训》、宋代司马光的《家范》、陆游的《放翁家训》、清初朱用纯（伯庐）的《朱子家训》等，可以视为家庭教育学的雏形。在外国，古希腊的柏拉图认为“子女教育是社会的基础”。夸美纽斯在《大教学论》中专章论述了“母育学校的素描”，提出了家庭教育的一系列建议。洛克的《教育漫话》也大量论述了家庭教育学。裴斯泰洛齐的《林哈德和葛笃德》就是以一对夫妻教育子女的故事来阐述他的教育思想，并提出许多关于家庭教育的主张。然而，可以称为成型的家庭教育学的著作，到现代才出现。如我国著名儿童教育家陈鹤琴的《家庭教育——怎样教小学》 (1925年版)，苏联马卡连柯的《父母必读》(1937年版)、《儿童教育讲座》(1937年的广播讲稿，1940年版)，苏联马霍娃的《教育子女的艺术》(1952年)，以及苏联当代教育家苏霍姆林斯基的《家长教育学》。家庭教育学的任务是专门研究家庭教育活动中的矛盾，从而揭示家庭教育中矛盾运动的规律性，并论述家庭教育的目的、内容、原则、方法、途径，为家长教育好子女提供科学的理论依据。