学校科技活动美育心理功能functionof aesthetic educational psychology inscientific and technological activities

学校科技活动作为学校美育的途径之一，在提高学生审美心理水平中的作用主要表现在：(1)动力功能。指通过科技活动，培养学生积极进取、勇于探索的审美趣味。激发学生热爱科学，追求真理，为科学而献身的精神。引导学生把个人的兴趣、爱好和志向升华为开拓、创新的审美理想，使学生懂得按照美的规律去改造世界。(2)认识功能。热爱是最好的老师。学校科技活动是学生喜闻乐见的创造活动方式，开展这类活动对学生科学直觉、艺术直觉等形象思维方法和能力的训练，锻炼学生一目了然、从特殊中见一般的认识能力和科学鉴别能力都是十分重要的。(3)创造功能。学校科技活动是学生运用科学知识、发展智能、施展创造才能的场所。学生之间在科技活动中经常自觉不自觉地设疑激疑、创设问题情境等，就会引发他们的创造灵感，进而使学生审美推理的思维方式得到训练。(4)自我教育功能。学校科技活动是对学生科技知识基础和智能水平的检验，学生一方面从自己手脑结合的创造性活动的成果中发展自己，直观自己的美好的本质力量，从而增强自信感；另一方面又因能较客观地体察到自己的长处与短处，从知识的实用主义和学习的狭隘功利中解放出来，产生一种热爱生活、献身事业、驾驭未来的崇高感和自由感，加速个性的完善和人格的完美。(5)乐学功能。学校的科技活动，按照学生的兴趣、爱好和专长设置各种兴趣小组，“寓教于美”、“寓教于乐”，变“学海无涯苦作舟”为“学海无涯乐作舟”，使学生如浴春风细雨，在奇妙欢愉的科学宫殿里遨游，感受到一种精神乐趣，领略到美的享受。