学前教育评价的原则xueqian jiaoyu pingjia deyuanze

是人们对学前教育评价规律的认识，或者说是学前教育评价的客观规律在人们头脑中的反映。它可以指导学前教育评价工作的思想和行动，是指导我们进行学前教育评价的行动准则。进行学前教育评价时应遵循的原则有：一致性原则、全面性原则、目的性原则、客观性和主观能动性相结合的原则、定量评价与定性评价相结合的原则、静态评价和动态评价相结合的原则、单项评价与综合评价相结合的原则、评价和指导相结合的原则。这些原则既有客观性，又有主观性。目前对于学前教育评价原则的看法也有很多意见，这些意见中有很多相同之处，也有不少不同之处。之所以出现多种意见，从主观方面看，说明人们对学前教育评价原则在深度和广度上的认识还不尽相同；从客观方面看，事物的本质和规律需要在运动过程中显示出来。而目前，学前教育评价的规律呈现得还不够，人们还没有办法看清它。由于对它有多种说法，有些人就认为原则是可有可无的。这种观点应该纠正。对原则的认识有所不同，不等于原则可有可无。原则是言论和行动的准则，没有原则，势必会造成人们在评价工作中各行其事，最终使评价工作流于一句空话，从而失去它存在的价值。如果认为这种原则一旦确定便不可动摇，把原则当成是死教条、硬性规定，这种看法也是要不得的。因为人们对学前教育评价原则的认识有一个发展过程，人们对它有了一定的认识以后，并不意味着认识的终结，它还有待于深化。从这个意义上说，我们对已有规律的认识，是我们行动的指南，但不是一成不变的教条。