学前儿童心理发展的阶段划分xueqian ertongxinli fazhan de jieduan huafen

在儿童心理学领域中，各种派别由于理论观点不同，提出了不同的划分儿童心理发展阶段的标准和依据。大致有以下几种：
❶以个性特征作为划分儿童心理发展阶段的依据。这是精神分析学派的划分方法。而它又可分为两类：其一，精神分析学派创始人弗洛伊德以心理性欲发展作为划分儿童心理发展阶段的依据。可分为： 口腔期 (0～1岁)，肛门期(1～3岁)，性器期(3～7岁)。其二，新精神分析主义的代表人物之一的埃里克森提出了 “人生八大阶段”的分期说，涉及到学前儿童的有：基本的信任对不信任 (0～1、1.5岁)、自主对羞怯 (1、1.5～3、4岁)、主动对内疚 (3、4～5、6岁)、勤奋对自卑(6～11岁)四个阶段。
❷以智力结构的变化作为划分儿童心理发展阶段的依据。其代表人物是皮亚杰，他以儿童智力结构或思维的发展作为依据，划分为：感知运动时期(0～2岁), 前运算时期(2～7岁)。
❸以主导活动作为划分学前儿童心理发展阶段的依据。其代表人物是前苏联儿童心理学家达维多夫。他们认为学前儿童每个阶段的心理发展的最重要的品质依赖于这个阶段的主导活动， 故将其划分为： 婴儿期 (0～1岁)，其主导活动是和成人的情绪交往；早期童年或称先学前期 (1～3岁), 主导活动是实物活动； 学前期(3～7岁)，主导活动是游戏活动。
❹前苏联的穆欣娜则采用教育学年龄分期法来划分： 早期童年 (0～2岁), 学前小班年龄(2～4岁)，学前中班年龄(4～5岁)，学前大班年龄(5岁以后)。
❺我国现行对学前儿童心理阶段的划分， 主要是根据心理学科研资料的教育工作经验提出的，这种标准与现行学制基本一致。但是， 目前我国社会上和各种专业书籍中对学前儿童发展阶段的命名常有出入。具体有两种情况：一是狭义的学前期，它是指处于3～6、7岁的儿童。一是广义的学前期， 它的内涵包含众多， 可分为婴儿期 （又称乳儿期）、先学前期（又称婴儿期）、学前期（又称幼儿期）。而这后一时期又可划分为三个小阶段，即幼儿初期(3～4岁，相当于幼儿园小班)、幼儿中期 (4～5岁，相当于幼儿园中班)和幼儿晚期(5～6、7岁，相当于幼儿园大班)。综上所述，可以看出各种对儿童心理发展阶段的划分，大致来说是一致的。同时，这些划分亦表明：学前儿童心理发展的年龄阶段是客观存在的。只有针对学前儿童各年龄阶段不同的心理特征加以教育、引导， 才能保证和促进学前儿童的健康成长和全面发展。