学习的认知—发现说xuexi de renzhi—faxian shuo

美国心理学家布鲁纳提出的一种学习的认知理论。布鲁纳认为，学习的本质不在于被动地形成刺激—反应联结，而是主动地形成认知结构。我们把经验中规律性的含义和结构组成一个模式，这就是知识。知识体系的组织意味着经验的简约与联系的构造。他还认为，学习应是主动地发现，而不是被动地接受知识。所谓发现，并不限于寻求人类尚未知晓的事物，也包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。发现是一个人按自己的方式把获知的事物组织起来的一种活动。学习一门学科，包含着新知识的获得、知识的转化、评价这三个几乎同时发生的过程。新知识的获得可以使已有知识进一步提高。知识的转化是对知识进一步分析、概括，使它由一种形式变成另一种形式，以便学得更多的知识。评价是对知识转化的一种“查阅”，以此核对我们处理知识的方法是否适合于新任务或概括得是否恰当，或运算是否正确等。他强调在教学上要重视学生内在动机， 即学习兴趣； 使学生学会发现的试探法；发展直觉思维，重视各门学科的基本结构，等等。