学习与成熟xuexi yu chengshu

学习是有机体与后天环境接触并适应环境的重要手段。成熟是个体生理方面的发展，包括个体的各种生理组织的结构与机能及本能行为的发展。学习与成熟关系密切，二者相互制约、相互促进。成熟为学习提供物质基础，学习必须以一定的生理成熟水平为自然前提。A. L.格塞尔等做的双生儿爬梯学习实验是成熟影响学习的著名实例。在另一方面，学习又可以促进成熟。因为经验的获得（学习）总是伴随一系列生理反应，所以会对成熟产生一定影响。研究表明，对初生的动物剥夺刺激，会影响动物有关感官的发育成长。向婴鼠提供丰富的刺激环境和适当的训练，会使它们大脑皮层增厚，神经突触增大增多。对幼儿的研究表明，丰富环境的影响有利于生理器官的成熟和发展。

学习与成熟learning and maturation

学习是人和动物在生活过程中获得经验的过程，而成熟则指机体的自然成长，二者既有区别，又有联系。如果某种行为模式，不论怎样练习，总是经由各个阶段而趋于成熟，那么，这种行为可以说主要是由于成熟发展起来的，如小鸟的飞行主要是成熟。然而，许多活动都是通过学习和成熟的复杂的相互作用而发展的。机体的成熟为学习提供新的可能性，而任何行为都不单纯是成熟的自然结果，而必须经由一定的练习才能得到发展，儿童的语言发展就是例子。儿童不到一定的年龄不会讲话，必须达到一定的阶段才能讲话，这就是成熟的作用；但是儿童达到一定的阶段，如果不进行学习，没有适当的语言社会环境，就不能学会说话。如在野外发现的“狼孩”或受严重虐待而被隔离的幼儿就没有语言，只有经过个别的教学，才能缓慢地显现出初步的言语形式。所以儿童语言的发展主要取决于在关键时期来自社会语言环境的适当刺激，也就是主要取决于学习。

学习与成熟learning and maturation

学习与成熟之间的关系。学习是个体通过练习或经验而导致行为有较持久改变的过程，也是个体以心理变化适应环境变化的过程。成熟则是个体身心生长发展的过程。成熟和学习都影响心理的发展，两者相互影响，相互制约。个体的成熟为学习提供基础，学习对成熟有促进作用。