《大教学论》

《大教学论》

捷克著名的教育理论家和实践家J·A·夸美纽斯的教育学著作。本书中译本1939年由商务印书馆出版(译名为《大教授学》)，人民教育出版社于1984年12月出新二版，编入《外国教育名著丛书》。全书21万字，共分为33章。作者提出写作此书的目的主要在于“寻求并找出一种(新的)教学方法”他全面地论述了改革中世纪的旧教育、建立资本主义的新教育的主张，提出了一个比较完整的教育学体系。从全书的论述内容范围看，它具有普通教育学的性质。其中第1到9章概述人生和教育的目的及教育在人的发展中的作用，对教育的目的，任务和作用作者着重予以论述。第10到14章说明改革旧教育的必要性和可能性，设立新学校的基本原理，指出普及教育自然成为首要的任务，强调学校教育应该是“健全的”，把教育适应自然作为创设新学校的主导原则。第15到19章阐述教学理论，提出教与学的一般原则。第20到25章分述各科教学法。第26章论学校纪律。第27到32章提出制定统一的学校制度以及各级学校的基本方案。最后一章作者叙述了实现他的教育理想应具备的条件。《大教学论》阐述的内容是非常广泛的，涉及普通教育的各个方面，为近代教育体系建立了一个基本的框架，这是作者在批判地总结前人的研究成果的基础上，经过长期构思，几经修改而成的重要教育论著。此书文字生动流畅，结构严谨，论述深刻入里。

《大教学论》

捷克夸美纽斯著。西方第一部系统论述教育，教学理论的著作。在书中，作者从“把一切事物教给一切人”的思想出发，批判了旧学校的种种弊端，主张学校教育在各个方面应遵循自然发展的进程，使所有的人都能受到完善的教育，成为“懂得科学，纯于德行，习于虔敬”的人，全书共分33章，论述了教育理论的各个方面，包括人的本性和发展，教育的性质和作用，旧学校的改造。建立新学校的原则，学校体制以及学校课程设置、学校组织管理和纪律等问题。其中关于教学理论的论述在书中占重要位置，包括教与学的各项基本原则，各科教学的方法，以及学校教学工作的基本形式等。该书论述全面，内容丰富，奠定了近代西方资产阶级教育理论的基础，在世界教育发展史上占有重要地位。20世纪初，该书传入中国，对中国教育产生一定影响。中译本有傅任敢译的《大教授学》，由商务印书馆1939年出版，后改译《大教学论》，由人民教育出版社1957年出版，1979年再版。

《大教学论》

17世纪捷克教育家夸美纽斯的代表作。西方第一部论述教育问题的专著，提出了一个比较完整的教育学体系。1632年写成。1635～1638年译成拉丁文。1657年夸美纽斯将其列为《教育论著全集》的首卷首篇公开发表。共33 章，21万字。20世纪初，该书被介绍到中国。1939年商务印书馆出版中译本(当时译为《大教授学》)。1957、1979年，人民教育出版社重新出版名为《大教学论》的中译本。1984年，人民教育出版社把该书列入该社的《外国教育名著丛书》，再次出版。

《大教学论》dajiaoxuelun

捷克教育家夸美纽斯(1592—1670)的重要教育著作，该书副标题为《把一切事物教给一切人类的全部艺术》，1632年出版。全书除前言《致意读者》等部分外，共33章，其中：1～9章论述人生和教育的目的、作用，提出了普及教育的观点；10～14章阐述改革旧教育、设立近代学校的必要性和可能性，提出了“教育适应自然的原理”；15～19章讲述教学理论，提出教与学的便利性、彻底性、简明性和迅捷性等原则；20～25章分叙科学、艺术、语文、宗教等各科教学法；26章论学校纪律，认为“学校没有纪律便如磨坊没有水”；27～32章制定出一个全国统一的学校制度以及各级学校的基本方案；最后一章著者叙述实现他的教育理想应具有的前提和条件。《大教学论》总结了历史上和当时教育、教学经验，全面地论述了人的本性和价值、教育的性质和作用、教育目的和任务、学校体系、课程设置和教学原则等，它是近代西方第一部系统的教育学著作。但人们在很长时间内没有认识到它的真正价值，直到19世纪中叶它的捷克文原稿发现后，才重新引起人们的重视，被译成多种文字流行于世界。我国曾于1939年出版过傅任敢的译本，解放后人民教育出版社又先后于1957年、1979年两次由译者将原文酌加修改后出版，此书对我国教育界有较大影响。

《大教学论》Dajiaoxuelun

捷克教育家J.A.夸美纽斯的主要教育学著作。为近代最早的，有系统的教育学著作，该书副题为《把一切事物教给一切人的普遍的艺术》。1632年出版，全书共33章。该书的主导思想是号召全社会要重视教育事业，反对封建的、经院主义的教育方法，期望使所有的人都能受到完善的教育，使之得到多方面的发展，成为和谐发展的人。他认为教育的目的，就是要从知识、道德（包括虔信）、身体和艺术等方面去发展人，所以又称这种教育为“周全的教育”。该书重点阐述了教学理论问题。他认为，教学论是教学的艺术，“大教学论”就是把“一切事物教给一切人的普遍的艺术”。掌握了这门艺术就能“教的准有把握”、“教得使人感到愉快”。主张在教学中遵循自然。根据这一思想，论证了教学的“简易性、彻底性、简明性和迅速性”等原则。该书论述了教育理论的各方面，包括人的本性和价值、教育的性质和作用、教育的目的和任务、学校教学工作的基本组织形式、各级学校的设置、课程的设置等问题。并论述了各种教学方法（包括一般的教学方法和分科的教学方法），制定了教科书的编写原则。《大教学论》虽然具有其历史局限性，但它总结了历史和当时的教育经验，探讨教育工作的各种问题，提出了许多见解，为近代教育学的建立打下了基础。

大教学论

捷克教育家夸美纽斯著。是西方近代最早的有系统的教育学著作。1632年出版，共33章。系统阐述了包括教育目的、作用、制度、内容和途径等教育理论问题。提出教育“必须遵循自然”的思想，论证了一系列教育原则，探讨了各种教学方法，并对各级学校课程设置、学校教学工作的基本形式以及教科书的编写等作了论述。