多拉德和米勒人格理论Dollard's andMiller's personality theory

美国心理学家多拉德(Dollard, J.)和米勒(Miller,N.E.)所提出的一种具有行为主义倾向的人格理论。认为人格是由大量的习惯构成的，是个人对情境反应的习惯方式。而习惯的反应方式则是通过社会的学习形成的。这种人格理论也被称为人格的社会学习理论。对于习惯方式之所以形成的社会学习过程，则以内驱力、线索、反应和强化四种基本因素的作用加以说明。内驱力是迫使有机体行动的一种强烈刺激，是行动的原因和推动者；线索是一种刺激，它指示行为确定适当的方向，决定何时、何地以及用何种方式作出反应；反应是由内驱力和线索所诱发出来的有机体的动作， 旨在降低或消除作为内驱力的刺激的作用；强化就是内驱力的降低，任何能引起内驱力降低的刺激都是一种强化物。社会学习就是这四种因素同时发挥作用的过程。在这一过程中，学习者由于被激励而作出某种反应，并且在线索出现时由于完成这种反应而得到某种奖赏，从而使内驱力消除或降低，其结果便是在反应和线索之间形成了联结， 以致以后当线索出现时就引起反应。这一理论由于其把心理的东西归结为行为和从动物的行为模式中推论出人的社会行为而受到批评。

多拉德和米勒人格理论Dollard and Miller's personality theory

亦称“刺激-反应理论”、“社会学习与模仿理论”。弗洛伊德的早期思想与赫尔的学习理论相结合的人格理论。由美国心理学家多拉德和N.E.米勒创立。多拉德和N.E.米勒认为，人类的行为是习得的；不但那些简单的、外显的行为是习得的，而且语言、压抑、移置作用和冲突过程等复杂的机制也是习得的。既然行为是习得的，那么要理解人类的行为，就必须懂得学习原理。多拉德和N.E.米勒的人格理论从赫尔学习理论中借用来的概念有： 内驱力、线索、反应、强化。从精神分析理论中借用来的概念有： 冲突、移置作用、挫折-攻击假说、潜意识心理、童年期的四个关键训练期等。与精神分析等心理学理论中对人格问题的研究不同，多拉德和N.E.米勒在研究中较多使用了实验的方法。

多拉德和米勒人格理论

亦称“人格的社会学习理论”。美国心理学家多拉德(John Dollard, 1900—1980)和米勒(Neal E. Miller, 1909—2002)提出。认为人格是由习惯构成，是个体对情境的习惯式反应。习惯式反应是通过社会学习过程习得的。在这一过程中，学习者在线索出现时，由于被激励而作出某种反应，由于完成这种反应而得到某种奖赏，从而使内驱力消除或降低，结果是反应与线索间形成了联结，以至于线索出现就会引起反应。