复式教学

单式教学←→复式教学dān shì jiào xué ← → fù shì jiào xué

单式教学：教师在一个教室内用同样的教材，对同一班级学生进行的教学。
复式教学：教师在一个教室内用不同的教材对两个或两个以上年级的学生进行的教学。
【例】 城市学校大多进行单式教学，而农村学校则大多采取复式教学。

复式教学fushijiaoxue

参见教学部分“复式教学”。

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复式教学fushi jiaoxue

把两个以上不同年级的班级编为一个混合班，同在一间教室学习，教师在同一课时中，对不同年级进行的教学。多在居住分散的村落或小城镇的班级学生额不足的学校进行。复式教学有利于节约教育资金，减轻群众负担。在普及小学教育方面有积极作用。复式教学的特点是课程门类多，教师要教两个年级以上的课，要在有限时间内完成多门课程的备课和教学。其直接教学时间短，固定的教学课时要分配到几个年级使用。教师在给一个年级学生讲课时，其他年级学生只能独立作业，无形中比单式班学生独立作业时间要长。复式教学难度大，要取得好的教学效果，必须注意以下几点：
❶科学地组织教与学。在一个课时内，只安排一个年级重点授课。下一堂课再倒过来，轮换进行。在同一课时内，对不同年级，不宜同时教授难度大的内容，让年级之间的直接授课和独立作业时间出现长短之别。授课和独立作业尽可能多次交替。语文课至少交替两次以上，数学课至少交替三次以上。
❷精心设计课堂作业。按照课程的类型确定作业，注意年级特点和作业的方式；根据时间长短，确定作业分量。直接授课时间长的年级，独立作业时间短，作业分量应轻些。反之，则作业分量多些。
❸培养学生自学能力。指导学生独立看书预习或复习；培养学生独立解决问题的能力；教会学生使用必要的工具书，如查字典；让学生在实践中培养自己的智能。科学地安排和使用时间，是复式教学提高质量的关键。教学内容要少而精。学生课上的独立作业，要在课前准备好。同时要使用小黑板、挂图等必要的直观教具来提高教学的效率和效果。

复式教学fushi jiaoxue

两个或两个以上年级的学生编在一个班里， 由一位教师在同一个教室的一节课内，分别用不同的教材，向不同年级的学生同时进行教学的组织形式。复式教学是教学组织形式中的一种特殊形式。它保持了课堂教学所具有的一切本质特征。其不同点在于，当教师给一个年级的学生上课时，其余年级的学生则根据教师指示进行预习、复习和练习或做其他作业。前者称为直接教学，后者称为自动作业。复式教学的组织形式主要是利用这两者巧妙地交替进行。复式教学的形式，适用于人口居住分散、交通不便的农村、山区、牧区的学生就近入学。尤其在我国，农村人口的出生率将得到有效控制以及教育要普及的情况下， 复式教学形式将在一定时期内作为一种不可缺少的特殊形式被保存下来。在实行复式教学时，应该注意以下几点：
❶要合理编班。合理编班，是搞好复式教学的重要前提， 复式教学的年级多少不等， 教室大小、数目不同，教师业务不一样，因此，编班工作必须因地制宜。一般地说，有单班多级复式编班和两班二三级复式编班等形式。
❷要安排好座位。排座位，是搞好复式教学的重要一环，一般要采用以下几种形式：a.同方向排座式，这是左、右划分年级的方法，其不足之处在于不同年级之间的干扰较大。b. 相背方向排座式，把学生按年级分成两部分， 在一个教室里彼此相背而坐。其优点在于可以减小干扰，但是有部分学生背对教师，不易照顾。
❸要合理编制复式课程表。这要求处理好直接教学与自动作业间的关系，做到动静搭配，尽量避免声浪的冲突和相互干扰。一般采用的方式有：同时间、异科目搭配；同科目、异教材搭配；同科目、同教材、同程度排课；交叉排课。
❹培训小助手。在复式教学中，适当地培训使用小助手，是一个切实可行的好措施。教师可以依靠小助手帮助检查课前准备工作；领导同学复习和作业并订正作业以及维持自动作业时的课堂秩序。这样，可以增加直接教学的时间，也可以培养学生的工作能力、组织能力、互相帮助和为集体服务的优良品质。

复式教学Fushi jiaoxue

教师在同一教室同一课时内用不同的教材，同时对两个或两个以上不同年级的学生交替进行教学的一种组织形式。教师对一个年级的学生讲课，同时组织其他年级的学生自学或做作业，并且有计划地交替进行，是课堂教学中一种特殊的组织形式。复式教学是适应人口居住分散、交通不便、学生少、教师少、校舍和教学设备缺乏等条件而产生和采用的。它渊源于德国，中国于清朝光绪年间从日本引进。无锡侯鸿鉴（葆三）是最早宣传并实施复式教学的教育家，著有《单级教学实施法》，并于1903年创设复式教学的单级小学。20世纪初，复式教学已成为中国小学教学的主要教学形式之一。1934年2月，中华苏维埃共和国中央政府人民委员会公布的《学校制度暂行条例》和同年4月发布的《小学管理法大纲》，明确规定把复式教学列入学校教育制度范围，具体阐述复式编制方式，确定了其在农村初等教育中的地位。中华人民共和国成立后，为了普及教育，在人口居住分散、交通不便的山区、牧区和农村仍采用复式教学。复式教学的主要特点是：直接教学和学生自学或作业交替进行；学科头绪多，讲课时间少，教学任务重。因而备课时对教学过程的组织、教学时间的分配和教学秩序的处理等，有更复杂的要求。具体编班的形式有：单班复式编制；双班复式编制；单、复式混合编制。实施时应注意：根据各年级人数多少、教室大小、师资质量等情况合理编班；做好课程之间、直接教学和自动作业之间、学生活动的动、静之间的合理搭配；加强学生自学能力的培养；培养学生小助手用以协助教师检查学生课前准备情况，组织学生复习、做作业，维持课堂秩序等，建立良好的课堂常规。

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复式教学Fushi jiaoxue

课堂教学的组织形式。根据学生数目的多少，以及教师、教室的条件，一般分为两种编制：一种是单式班，另一种是复式班，在一间教室里，有两个以上年级的，叫复式班。在复式班中进行教学，即为“复式教学”。我国农村人口居住比较分散，小村庄较多，为普及小学教育，保证儿童就近入学，因而采用复式教学较多。近年因实行计划生育，学龄儿童减少，复式教学有逐年发展的趋势。加强复式教学的研究，提高复式班的语文教学质量，对普及小学教育，对把广大农村、草原、渔区以及因工作性质特殊的地质、矿山等居民的孩子培养成四化建设的有用人才，具有十分重要的意义。复式教学的任务和规律，与单式教学相同，不同的只是组织形式，因而要求一节课往往要完成两个以上年级的教学任务。它的特点是：
❶对学生直接教学的机会少，学生独立作业的时间较多。有经验的教师可以利用这个特点培养学生的自学能力。
❷复式教学中几个年级的教学工作交替进行，容易互相影响。有经验的教师指导得法，可以逐渐培养学生不怕干扰，专心学习的良好习惯。
❸复式班中同一年级的学生较少，又便于教师清楚地了解每个学生的个性、特点，便于因材施教，进行个别教育。每个年级又需培养小助手，这样既能锻炼学生的工作能力，又培养了学生关心集体、热爱集体的优秀品质。初次教复式班，或者复式教学经验不多的教师，一定要辩证地看待复式教学的不利因素和有利因素；抓住它的特点，善于扬长避短，发挥优势，也可以像在单式班一样提高语文教学质量。

复式教学

同“单式教学”相对。教师在同一教室内用不同教材对不同年级学生进行教学，对一个年级学生讲课，同时组织其他年级学生自学或做作业，并交替进行。

复式教学

combined instruction