《论教学过程最优化》

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苏联当代教育家巴班斯基著。巴班斯基是苏联教育科学院院士、副院长，他的教学过程最优化理论，在苏联教育界有较大影响。1982年出版了本书中译本。

《论教学过程最优化》一书收集了巴班斯基论述以教学过程最优化为主题的九篇论文。所谓“最优化”，就是在规定的标准时间内，取得最好的教学(包括完成教养、教育和发展任务)效果。巴班斯基立足于教学实践，运用唯物辩证法的观点和方法，对教学进程最优化进行研究，发展了许多精辟见解，对教学论，特别是对教学论的方法论作出了新的贡献。

在第一篇《教学论方法论的若干迫切问题》中，巴班斯基明确指出，实现个性的全面发展是社会主义学校教学和教育过程的目标，作为这一统一过程中的有机组成部分的教学过程乃是实现这一目标的重要领域。为此，他十分重视提高教学过程在学生全面发展中的作用，并将系统方法运用于教学论的研究，指出：要使教学最优化，就必须以辩证的系统方法来看待教学过程。所谓辩证的系统方法，就是必须把教学过程的所有成份，师生活动的内部条件都看成是相互联系的东西，必须仔细考虑各种可能的解决办法，并自觉地从中选择出在当前条件下，教学任务、内容、形式和方法的最好方案。

在《现代普通学校的教学原则》一文中，巴班斯基论述十大教学原则：
❶ 综合解决共产主义教育和学生发展的教学目的性原则；
❷ 教学的科学性、教学与生活与共产主义建设的实际相联系的原则；
❸ 教学的系统性与连贯性原则；
❹ 可接受性原则；
❺ 激发学生形成正确的学习态度、认识兴趣和对知识的需要感原则；
❻ 教师指导下的学生学习的自觉性、积极性和独立性原则；
❼ 口头的、直观的和实践的，复现的和探索的以及其他教学方式方法最优结合的原则；
❽ 讲课的和非讲课的以及全班的、小组的和个别的教学形式最优结合的原则；
❾ 创设最优教学条件的原则；
❿ 教学过程中的教养效果、教育效果以及其他效果的巩固性和有效性原则。

巴班斯基所提出的教学原则是一个完整的体系，按照这个原则体系来评价教学，实际上是分析教学过程的一切内容，包括教学任务的规划，教学内容的安排，教学方法、手段和形式的选择，教学效果的检查以及教学条件的创设等，以下的七篇文章则是对这些问题的分析，由此巴班斯基得出了：教学和教育进程的最优化，就是选择具体条件下最好的教导方案；遵循教学最优化的原则，保证课堂教学在耗费师生最少时间的情况下，能够取得最大的效果。