听力语言训练

采取各种方式和途径，培养、改善、提高感音能力、辨音能力和语言能力的活动。是听觉障碍儿童康复训练的最主要内容。目的在于最大限度地补偿听觉障碍者的缺陷，使其听力和语言能力尽可能地得到最充分的发展，以便能顺利地参与社会生活。听力语言训练的内容，包括听力训练和语言训练两部分。听力训练运用各种声音刺激，改善和提高儿童的感音和辨音能力，重点是让儿童学会听懂语音。语言训练通过视、触、运动等手段，培养、改善儿童的语言表达能力。对于有残余听力的听觉障碍儿童，听力训练既是独立的训练内容，又是语言训练的基础。对于全聋的儿童，也可以通过语言训练，培养他们的看话能力和语言表达能力。经过训练后是可以达到“聋而不哑”的。听力语言训练的机构有医院、康复中心、学校和家庭。家长在发现儿童有听觉缺陷后，应及早在专业人员的指导下，开始对儿童进行听力语言训练。训练开始越早，儿童获得语言能力的可能性越大。在学校和医疗康复机构中对儿童进行听力语言训练，应注意针对每个儿童的不同特点，因材施教。(王 静)残余听力利用 运用科学的训练方法和手段，对听力残疾者尚存的部分听觉功能加以训练和合理地使用。是补偿听觉障碍的一种途径。旨在最大限度地发挥听力残疾者自身的潜能，调动一切积极因素，使听力残疾者获得尽可能的发展机会，补偿和改善其听觉功能，培养语言理解和表达能力，使他们能够参与社会生活。对听力残疾者的残余听力，既要尽可能地充分利用，又要注意适当保护，避免因疾病、创伤、疲劳和情绪障碍等因素，造成新的损害，导致他们的听觉功能下降。残余听力利用，必须经过对残余听力加以训练，而不能盲目地使用尚存听力。