同伴交往tongban jiaowang

相同年龄或相似年龄儿童之间的交往，是一种平行交往。由于儿童年龄相近，兴趣爱好差不多，心理水平接近，共同语言多，能引起情感上的共鸣，因此，同伴交往具有特殊作用。同伴交往有利于发展儿童的社会认识、社会比较能力，吸收同伴的经验，使儿童认识到同伴的特性，以及自己在同伴心目中的地位和作用， 学会如何处理与他人之间的关系。同伴关系是儿童汲取间接经验的重要渠道，使儿童具有强烈的团体归属感， 有助于发展儿童的自我意识。同伴交往有正式的，有非正式的，大多是非正式的。有良好交往，也有不良交往。同伴交往有一些认知特征。具有下列这些特征的儿童人缘较好，其他儿童愿意与其交往：能力强、学习好、兴趣广、见识多、幽默风趣、热情开朗、大方随和、大胆勇敢、有礼貌、关心人、真诚、坦率、有同情心等。同伴交往表现出友好行为，也存在冲突和攻击性行为。同伴交往受地域、语言、性格、性别等方面的影响。同伴交往存在不同类型，如直接接触关系、被动接触关系、主动交往等。年龄不同，同伴交往的次数、内容、特征都不同，交往方式相异。同伴交往可以形成友谊，也可以结下矛盾。同伴交往是人际交往的重要形式， 为儿童学习社会交往奠定基础。

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同伴交往tongban jiaowang

指儿童或青少年与同一年龄阶段的伙伴之间的交往。儿童最初几年主要限于家庭小圈子与父母相互作用，把父母作为社会化的模式。随着年龄增长，认知能力增强，儿童开始渴望走出家庭的圈子，与同龄的儿童交友、玩耍。这种同伴交往，随儿童年龄增长而增加，成为儿童社会化进程中的一个重要因素。同伴是儿童社会行为的强化物，同伴的反应方式对于儿童的行为具有强化或负强化的作用。同时，同伴也是儿童评定自己行为的一个参照物。进入幼儿期的儿童，便已开始自发地与别的儿童同一，模仿别的儿童的行为习惯。社会心理学研究发现，青少年时期的同伴交往尤其重要。青少年时期是儿童发展的一个重要时期，同龄的伙伴们面临着同样的问题，有着更多的共同语言；另一方面，青少年想从同伴、集体对自己的反应中发现自己、认识自己，进而完善自己。因此，这一时期的同伴交往往往影响儿童一生的发展。同伴或同伴集团对儿童影响的大小还与家庭关系的性质有关系，缺少家庭温暖的儿童，更倾向于在同龄伙伴中寻求安全感，有时可能会对儿童发展带来不利影响。