发展水平development level

动态数列中反映某种社会经济现象在不同时期内或时点上的规模和达到的实际水平。是计算各种动态分析指标的基础。第一项数值称最初水平，最后一项数值称最末水平。在对比两个时期的发展水平时，把所研究的那一时期的水平称对比期(或计算期、报告期)水平，把作为对比基础的那一时期的水平称基期水平。在一个具体的动态数列中，最初水平和最末水平是固定不变的，而对比期水平和基期水平则随着研究对象的变化而改变。

发展水平fazhan shuiping

在心理学的领域中一般有两种含义：一种是指个体身心方面的发展在不同年龄阶段里所达到的层次和水平。随着儿童的生长发育和知识经验的积累，儿童的发展水平无论在质的方面还是量的方面都是由低到高、由简单到复杂递进的，高一级水平建立在低一级水平的基础之上，并且这一发展过程是不可逆的、不可跨越的。个体思维发展水平包括感知动作思维水平、具体形象思维水平和抽象概括水平。由于个体发展还存在着个别差异，个别差异也表现出几个等级，故以个体和总体的平均值或常模作比较又形成了另一种发展水平，即个体个别差异的发展水平。如通过智力测验，根据个体智商不同又可以分为天才、极优、优秀、中等、迟钝、痴愚、白痴等发展水平。

发展水平

动态数列中每个指标的绝对数值。表明某种社会经济现象在各个不同时期内发展所达到的实际水平。在统计分析的具体工作中有报告期水平、基期水平。通常用“增加到”或“增加为”、“下降到”或“下降为”表示。

发展水平

反映现象在某一时间上所达到的一种数量状态。

发展水平

动态数列中的每个指标数值。它反映社会经济现象在各个不同时间所达到的规模或水平。又称动态数列水平或发展量。一般指总量指标，也可以用平均指标或相对指标来表示。由于所采用指标不同而分为绝对数水平（时期数或时点数）、相对数水平（五种相对数）、平均数水平（两种平均数）。动态数列中的第一项叫最初水平或基期水平，最后一项叫最末水平，其余各项叫中间各项水平。动态分析时所研究的那一项指标叫计算期水平或报告期水平。这些最初水平、最末水平、报告期水平、基期水平均随研究时间和目的的改变而改变。

发展水平

动态数列中表示现象在各个时期或时点上发展程度的每一项具体指标的数值。它反映社会现象在不同时期的规模和达到的水平，是计算各种动态分析指标的基础。动态数列中的第一项指标称为最初水平，最后一项指标称为最末水平。在作动态对比时，作为比较基础的那一时期的水平，称为基期水平； 所要分析研究的那一时期的水平，称为报告期水平或计算期水平。根据动态数列水平可计算一系列动态分析指标，如增长量、发展速度、增长速度、增长百分之一的绝对值以及序时平均数、移动平均数等。

发展水平developmental level

在心理学的领域有两种含义：一种是指个体身心方面的发展在不同年龄阶段里所达到的层次和等级。这种发展水平随个体年龄的增长，不断由低级向高级， 由简单向复杂发展。高级、复杂的发展水平以低级、简单的发展水平为基础，并且这一发展过程是不可逆的、不可跨越的。个体思维发展水平有感知动作思维水平、具体形象思维水平和抽象概括思维水平，个体的思维发展不可能从具体形象思维水平向感知动作思维水平过渡。由于个体发展还存在着个别差异，个别差异也表现出几个等级，故以个体和总体的平均值或常模作比较又形成了另外一种发展水平，即个体个别差异的发展水平。如通过智力测验，个体智商的不同又分为天才、极优、优秀、中智、迟钝、近愚、愚鲁、痴愚、白痴等发展水平。

发展水平developmental level

个体生理发展和心理发展所达到的层次或等级。可分为两种： 一种指个体在不同年龄阶段出现的生理与心理发展上的不同等级或层次。个体在不同年龄阶段有不同的发展水平，随着个体年龄的增长，其发展水平也在不断提高，实现由低级向高级、由简单向复杂的定向转变。另一种是由于发展的个体差异而体现出的不同发展层次或等级。可由个体与总体的平均值或常模相比较而得到。如个体的智力发展就存在超常、正常和低常等不同发展水平。

发展水平

个体生理和心理发展所处的层级。包括两方面的含义： (1) 指儿童身心各方面发展在不同年龄阶段出现不同的等级和层次，称为不同年龄阶段的发展水平。(2) 指儿童个体发展与总体平均或常模比较而言，所反映出的个体差异的发展水平。