化学教学语言huaxue jiaoxue yuyan

进行化学教学活动的语言，是实现化学知识、技能教学和师生间思想交流的重要工具。它应符合下列要求：
❶符合化学学科特点 要正确地运用化学概念和化学术语，确切地表达物质的化学组成、结构、性质、变化等等及其规律，符合化学语言规范。要讲清关键的字、词、句，注意区分易混淆的概念，防止用日常生活概念代替科学概念，用语词定义代替实质定义。要善于用演示、实验、板书、板画等手段配合，来增强语言效果。
❷适应教育、教学要求 教师讲课的声音要宏亮、清晰、流利，发音要标准，语调、速度要适当，有节奏感。同时还要注意深入浅出，善于运用恰当的比喻，便于记忆的歌诀、诙谐幽默的语言，但不要格调低下和庸俗化。教学语言要富有启发性、思考性，能引起学生的积极思维活动，激发学习化学的兴趣，集中精力于听课，迅速地“进入学习主体角色”； 同时还要声情并茂，有感染力，寓教育于语言之中，培养健康的思想、情感。教学语言应具有机动性，注意根据反馈信息及时进行调整，学生理解困难时要变换方式讲解，使师生活动协调，配合默契。
❸遵守语言、逻辑规律 要意义完整，逻辑正确，结构紧凑，用词恰当，语言精炼，层次分明，条理清楚，前后连贯，不自相矛盾，符合辩证法。词汇准确、鲜明、生动、丰富，不枯燥晦涩。既有书面语言词句规范、严谨、精炼的特点，又口语化，句子比较简短，不过分修饰，注意用表情、手势等态势语言和书面语言配合，提高信息传输的可靠性。
化学教学语言水平的提高，要求教师具有较高的语言修养，练好语言基本功，知识广博，虚心学习，经常总结，不断提高语文水平，努力做到能即景发挥，随机应变，“出口成章”。要求教师以对工作极端负责的精神认真备好课，精心地构思立意，斟酌用词，反复推敲，精益求精。要重视引言的定向作用和过渡语的逻辑联系作用，导入语要扣人心弦，启发讲解力求发人深省，指导语应该明确简洁，小结则要准确、精辟。要在备好书面教案的基础上做好口头表达的准备，熟记教案又不死背教案，了解熟悉学生的语言水平和习惯，善于观察学生听课情况，收集反馈信息，及时地对教学语言做适当调整。