划分段落

语言是一种时间艺术，它的表达需要一个自然的时间过程。这个表达过程往往要经历很多步骤才能最终完成。每一个表达步骤形成一个段落，它有换行的明显标志。每一段都包含有相对独立的意义，表示思路和总体意义展开过程中的停顿和间歇。通常把段落也叫做“自然段”或“自然段落”。
划分段落可以使作品层次分明、便于阅读、易于理解，同时使作品具有节奏感。
划分段落主要依据于内容的需要，通常可划分为开头段、中间段、结尾段、强调段、过渡段等。通过这些段落划分方式和手段的运用，可以使复杂的内容有条不紊地表达出来，同时发挥强调、转折、过渡等作用，使作品的主题更鲜明、思想感情更丰富。
开头段要力求简洁，引人入胜，并有助于提示主题。中间段作为作品的主体，要尽可能表达得生动、具体，既脉络清晰，又富于变化，将主题充分地体现出来。结尾段要言简意赅，令人回味，使主题深化。强调段和过渡段的运用要少而精，考虑作品整体结构，协调好与其他段落的关系，一经使用，就要让它发挥特殊效果，使作品生辉增色。
段落虽然具有相对独立的意义，但都是作品总体的一部分。所以划分段落时一定注意保持段落与作品总体的特定关系，同时，段落之间也要用各种方式密切配合，做到“形分神不分”。

划分段落Huafen duanluo

小学语文阅读教学内容之一。文章是由段落组成的，每个段落都是文章的有机组成部分，都围绕中心担负表现中心思想的部分任务；但它们又都有各自的内容，具有相对的独立性。划分段落是理解篇章结构的基础。划分段落的一般方法是：在通读全文的基础上，首先弄清各自然段的段意和它们之间的关系，将内在联系紧密的自然段合并成一个段落；初步划分之后，再进一步分析各段和全文的关系，从而最后确定分为几段。划分段落应注意要根据课文的具体内容参照不同的标准来进行。这些标准是：
❶按时间顺序分段；
❷按地点的转换分段；
❸按出场人物的变换分段；
❹按事情发生发展的过程分段；
❺按记叙的总分关系和不同的内容或方面分段。事实上，这些分段标准往往是互有联系的，划分一篇文章的段落，往往要根据几种标准综合考虑，而不能机械地考虑一个方面。划分段落的方式则有：教师示范划分、师生共同讨论划分和学生独立划分三种。在开始训练时，可以先由教师示范划分，然后逐步过渡到由学生独立分段。以后采用什么方式要由课文结构的复杂程度来决定，有时可将三种方式结合使用。分段一般在讲读开始时进行，结构较复杂的，可以放在讲读之后。总之，划分段落的目的在于培养学生分析、概括的能力，深入理解课文的结构和内容，而不在于机械记忆某篇分成几段，学生只要标准明确、分得合理，结构分得基本正确即可，小的出入或段数不同是应该允许的。