凯兴斯坦纳1854—1932Kaixingsitanna

德国教育家，著名的学校改革运动家。曾任国民学校和完全中学的教师，并多年领导慕尼黑的国民教育工作。在题为“基于裴斯泰洛齐思想的未来学校—劳作学校”的演讲中(1908)，因论述了未来的学校而闻名于世。退休后，以名誉讲座名义在慕尼黑大学主讲教育原理和学校组织等课程。并多次赴英、法、美等国考察和讲学。他一生从事教育活动，形成自己独特的教育体系，即以性格陶冶为主的劳作教育体系。他主张实施国家公民教育，认为公民教育具有两个任务：
❶性格训练。使学生明了国家的重要性和公民应尽的义务，具备国家所需要的道德品质；
❷职业训练。使学生能从事某种职业，担任某种工作，为国家服务。为了完成公民教育的目的，就要实施劳作教育。他把国民学校改为劳作学校，把劳作教学作为一门独立的学科。在学校设置实习工场、实验室、学校园地、缝纫室和烹调室等，聘请受过技术训练的教师进行具体指导，系统地培养学生从事体力劳动的兴趣、习惯和技能。凯兴斯泰纳的劳作教育体系基于他的不同阶级应施行不同的教育的思想。他认为绝大多数国民的特性是自愿从事体力劳动，只有极少数人适宜于精神工作，因此，大多数人应在劳作学校从事体力劳动的职业训练，只对少数未来统治人才设立中学，进行必要的教育。他维护的是德国已经形成的双轨学制。主要著作有：《公民教育》、《劳作学校要义》、《教育原理》、《学校组织的基本问题》、《性格和性格教育》、《师范教育》等。