写作教学xiezuo jiaoxue

用于提高学生书面表达能力的整个教学过程。教师应以国家教委制订的“语文教学大纲”规定的“作文教学”要求为中心，根据学生写作能力的发展规律来制订具体而切实可行的写作教学内容和计划。
写作教学内容的安排要考虑到写作的一般过程：
❶观察和思考阶段。是写作的准备阶段，易被一般人忽视，而教师应予以重视。引导学生平时对周围的人、事、景等进行观察和思考，为写作积累素材。
❷构思和表达阶段。根据写作命题的要求，对平时积累的材料进行选择，考虑这些材料的详略安排，段与段之间的衔接，开头和结尾等，然后运用语言材料表达。这个阶段当以学生为主，但教师应起引导作用。
❸修改阶段。学生对初步完成的作文进行反复修改和润色，使要表达的意思更加充实。全由教师包办修改无助于培养学生修改文章的能力，同时也加重了教师批改作文的负担。写作教学的具体内容有写作目的和要求，各类作文命题，各种文字材料，写作前后及写作过程中的引导等等。
写作教学计划，一方面要反映写作教学内容的安排，同时也要制订出具体的教学步骤。既有宏观目标，又有微观要求。宏观目标是指一学期、一学年甚至三学年应达到的写作目标；微观要求是指某次作文应做到的写作要求。两者都应体现“语文教学大纲”的精神。制订写作教学计划还应考虑学生的具体情况，否则，计划也难以实现。