关键期

个体的某些行为发展具有阶段性，即在某个时期，如果有适当的环境刺激，则这种行为就能出现，否则这种行为就不能出现，这个时期就叫关键期。这是由奥地利习性学家洛伦茨首先发现的。刚孵出来的小鸭在出生后8～9 h内会跟随第一次见到的运动的物体走；3岁左右是儿童学习口头言语的最佳时期。

关键期guanjianqi

个体发育过程中的某些行为在适当环境刺激下才会出现的时期。如果在这个时期缺少适当的环境刺激，这种行为便不会再产生。关键期这一概念最初是由奥地利生态学家K.洛茨伦(1937)提出来的。他在对鸟类自然习性的观察中，发现刚孵出的幼鸟，如小鸡、小鹅等，会在出生后很短的一段时间内学会追逐自己的同类或非同类，过了这段时间便再也不能学会此类行为或“印刻”自己的“母亲”，而这段时间是很短的，故称为人类的“关键期”，又称“最佳期”、“敏感期”、“临界期”、“转折期”。后来，心理学家将这类研究借用到儿童早期发展的研究中，提出了儿童心理发展的关键期问题。如2～3岁是儿童口头语言发展的关键期，4～5岁是儿童学习书面语言的关键期等。

关键期Guanjianqi

个体的某些行为和能力是在其发育的一定时期和在适当的环境刺激下才会出现的。如果在这个时期缺少适当的环境刺激，这种行为和能力便不会再产生或难以得到充分的发展，这个时期就称为该种行为或能力发展的关键期。例如，刚孵化的小鸭很容易跟随第一次见到的运动物体走，这叫做印刻学习。但只有在孵化后的8—9小时内才会出现这种行为，以后再看到运动物，小鸭也不再跟它走了。再如，白冠雀的雄雏鸟必须在孵出后的30—50天之内听到成年雄雀的歌声，长大后自己才能唱出完整的歌声，过了这一时期就再也学不会了。人类个体的发展中也有“关键期”，又称“最佳期”、“敏感期”、“临界期”、“转变期”。心理学家在儿童早期发展的研究中，提出了儿童心理发展的关键期问题。例如，有人提出2—3岁是儿童学习口头言语的关键期，4—5岁是开始学习书面言语的关键期。

关键期critical period

指个体发展过程中，在某些方面发展的最为敏感的时期。如对野生儿的研究发现，儿童语言发展在8岁前最重要，是关键期。1～3岁对儿童的语言表达能力发展很重要，这时如说话训练不好，以后再予补救也极难达到正常水平。句子的精确化由于某种原因未能得到发展，以后再训练也很难达到正常水平。早期婴儿与母亲建立的依恋关系也是关键期，如3岁前未建立，则以后很难弥补。人格也在7岁前是关键期。

关键期critical period

亦称“敏感期”。指有机体早期生命中某一短暂阶段内，对来自环境的特定刺激特别容易接受或掌握某一种技能的最佳时期。1937年奥地利生态学家K.洛伦兹在对鸟类自然习性的观察研究中发现，刚出生的小鸭在出生后的很短的一段时间内会追逐它首先看到的活动的有机体，这种现象称为“印刻”。“印刻”发生的时间很短，如果超出这段时间，小鸭就不会跟随活动的有机体。这段时间就是关键期。研究表明，儿童发展也有关键期。如2～3岁是儿童语言的关键期；1～4岁是视觉发展的关键期；4～5岁是儿童学习书面语言的关键期；5～6岁是掌握词汇能力的关键期。如错过这个关键期，与此期相关的能力就会永远丧失。发展心理学家借用这个概念，希望探讨哪些能力或心理与行为品质的形成在某一年龄是最关键、最重要的。

关键期critical period

奥地利生态学家劳伦兹(Lorenz,K.,1937)在对鸟类自然习性的观察中，发现刚孵出的幼鸟，如小鸡、小鹅等会在出生后很短的一段时间内学会追逐自己的同类或非同类，过了这段时间便再也不能学会此类行为或“印刻”自己的“母亲”。由于这段时间很短，故称为关键期， 后又有敏感期(Hinde,R.,1973)之称。在这个时期内，某些外部刺激对有机体的影响可以超过在其他时间内所能达到的程度。它对发展有机体的某种经验，或对接受机体发育中有害刺激的脆弱性来说都是个关键。如儿童学习口语一定要在幼时；怀孕头三个月的胎儿最易受到各种有害刺激的伤害。关键期里的刺激作用既可以触发有机体进一步正常的发展，也可以在有机体以后的发展中产生一种不可挽回的结果。某个关键期的出现与某种生物行为系统的快速发展并行。故关键期的实质是在解剖上和机能上出现某个生物行为系统到这个系统成熟之间的一段时间。对动物行为的关键期的研究已使发展心理学家对儿童心理能力发展的关键期发生了很大兴趣，并提出了对儿童教育的早期干预等设想。但目前对观察关键期的标准尚无深入探索。关键期中有机体对之敏感的刺激以及不给刺激所影响的系统究竟是什么仍需研究。

关键期critical period

即“最佳期”。

关键期

某些动物有机体对特定环境影响特别敏感，并容易获得某种行为或技能的发展时期。有人认为，如在这个时期缺乏适当的环境影响或学习的机会，发展就失去良机，不能弥补。