儿童写作的教授艺术

写作是书面语言表达方式，有的孩子书面语言表达能力不强，表现为写作立意不高，文不对题，内容不具体，条理不清，用词不当，错别字多等。如何提高孩子的写作水平，从总体上看，书面语言表达能力高低，一方面与掌握字、词、句、篇等基础知识和遣词造句、布局谋篇能力以及表达方法有关；另一方面与认识能力，特别是观察能力、想象力和创造性思维能力有关。因此，培养孩子的写作能力需要从多方面人手。首先，要引导孩子观察生活，增长见识，积累词汇，做到言之有物。家长应丰富孩子的课外生活，春天游园，夏天看海，秋天赏菊，冬天观雪，要尽可能地为他们提供较多的观察机会，教他们会观察，并从具体的事物中发现深刻的道理，从熟悉的东西中发现“新奇”，不断提高观察能力。第二，加强思维训练，加强语言表达的条理性，做到“言之有序”。思维的深刻性、条理性有一个从低到高的发展阶段，对不同年龄阶段儿童应有不同要求。小学生写的作文大多是记叙文，要让他们紧紧围绕一件事说清起因、经过和结果。写事物时要抓住重点、特点；写活动时要注意叙述顺序，有开始(交待时间、地点、人物、事情)、经过和结果。还要根据文章的题目要求进行选材，安排先写后写的层次，并在头脑中形成大致轮廓。那种见了题目就写，随写随想，就容易写得杂乱无章，内容不合要求。第三，提高孩子遣词造句、布局谋篇的能力，掌握语言工具，学习表达方法。要指导“思路”，一审题意，二立中心，三选材料，四列提纲。做到选材典型，重点突出，语句通顺。第四，要注意帮助孩子丰富词汇。孩子写作水平的提高，关键在于能否实现好三个过渡，这就是：由观察画面向观察生活过渡，由段落训练向篇章训练过渡，由看图作文向命题作文过渡。由说到写，说写结合，从而向“出口成章”、“下笔成文”方向迈出第一步。