低常儿童dichang ertong

也称智力落后或智力低下儿童。指智力发展落后于或低于同年龄正常儿童水平的儿童。
调查研究表明，智力低下儿童具有如下心理特点：语言出现晚；感知觉速度慢、范围窄；观察力差；视觉与运动协调差；注意力不稳定、易分心；记忆速度慢、保持差、遗忘快；机械识记较意义识记好；抽象逻辑思维能力差；不善于分析和综合，难以看出事物本质特点和内在联系；缺乏逻辑性；数概念差，计算有困难，根本不了解应用题中的数量关系。低常儿童的心理水平和行为能力并非都是相同的。我国心理学工作者与医务人员参照国外资料，将低常儿童划分为轻、中、重三级，其特点和行为指标如下：
轻度的：生活能自理，能从事简单劳动，有连贯语言，但学习吃力，特别是掌握数概念和进行计算有困难。
中度的：生活能半自理，动作基本上顺利或部分有障碍，只会说简单的字词或极少的生活用语，数概念缺乏或极简单。
重度的：生活不能自理，动作有困难，缺乏语言，或只会发音，不识数。
造成儿童智力低下的原因是复杂的，有属于出生前因素(如遗传、父母为近亲结婚、母孕期患病，情绪障碍或外伤等)造成的；有属于出生过程的因素(如窒息缺氧，异常分娩等)造成的；也有属于出生后的因素(如患病、缺乏教育等)造成的。还有一部分低常儿童的发病原因不明，有待进一步研究。
鉴别智力低常儿童的方法通常是运用智力测验，常用的智力量表有：斯坦福一比纳量表、韦克斯勒儿童智力量表、丹佛发展筛选量表、贝利婴儿发展量表及格赛尔发展量表。
在学校中，解决智力低常儿童的教学办法有三种：留级、放在普通班上进行特殊教学、进特殊班。早期被诊断为低常的儿童，经过特殊的教育、训练，智力可以有一定程度的提高。

低常儿童dichang ertong

亦称智力落后或智力低下儿童。智力发展低于或落后于同年龄一般儿童发展水平的儿童。智力低常有程度的区别，通常用智力测验鉴别低常儿童并判定其智力落后的程度， 用智商来表示。在我国，比较通用的方法是将智力低下分为三类：
❶智商在85～50之间的为轻度智力低下；
❷智商在50～25之间为中度智力低下；
❸智商在25以下为重度智力低下。造成儿童智力低下的原因十分复杂，有出生前因素(如遗传，父母为近亲结婚，母孕期患病、情绪障碍和外伤等) 造成的， 有出生过程中因素造成的，也有出生后因素造成的。还有的低常儿童发病原因不明，有待于进一步研究。对于低常儿童的教育，现国际上流行一体化教育， 即尽可能让低常儿童与正常儿童在一起，增加他们之间的接触与交往，以避免由于不当地对待造成的低常儿童的一些社会心理问题或加重智力低下的程度。在教育方法上，按照区别分类、个别施教的原则，注重实用技能的培养。在干预方法上，注重早期发现、早期训练和早期干预。

低常儿童Dichang ertong

智能发展水平明显低于一般同龄儿童的儿童。一般把智商在70以下，对社会适应困难，如生活不能自理，不能从事简单劳动，在校不能跟班学习的儿童列入低常儿童的范围。美国精神病学会和世界卫生组织把低常儿童划分为五级：边缘的低常儿童(智商68—85)，轻度的低常儿童(智商52—67)，中度低常儿童(智商36—51)，严重低常儿童(智商20—35)，极严重低常儿童(智商20以下)。低常儿童的特点有许多。在智能上表现为：知觉迟钝或感觉过敏，知觉范围狭窄而不精确；记忆力差，回忆困难；联想能力低下；缺乏分析、概括和推理的能力；缺乏数概念；语言发展缓慢。在个性上他们比正常儿童更容易灰心、沮丧，对成人常抱有敌意，情绪紧张、压抑，缺乏自信心，思维方式极端化。造成低常儿童智能落后的原因一般认为有4种：
❶遗传因素。主要有染色体异常和代谢性缺陷，如比正常人多了一个染色体就会生下先天愚型的婴儿，这是由父母的遗传因素造成的。代谢性缺陷指的体内的某一蛋白质或酶有缺陷，如苯丙酮尿症就是由于遗传缺乏将苯丙氨酸转化为酪氨酸的能力而引起脑的衰退，从而导致呆傻儿童。
❷产前因素。孕妇在怀孕期间患病或服用某些药物，如孕妇在怀孕的头一个月患风疹，所生的婴儿有50%的可能有先天缺陷。
❸产程因素。分娩时间过长使婴儿缺氧或因难产而造成损害。
❹产后因素。儿童出生后头颅外伤、营养不良或患过脑炎、脑膜炎、高烧等疾病都会引起智能和身体发育的延迟。此外，幼年时期缺乏正常的环境刺激也会造成低常。应当注重优生优育，防止低常的发生，某些代谢性疾病可通过早期诊断采用药物治疗。对于低常儿童可以通过教育和训练来提高他们的适应能力。许多研究证明，社会刺激的增加可以促进低常儿童智能的发展。因此，现在的趋势是尽可能多地为他们提供学习机会，把病理诊断、心理治疗和教育措施紧密结合起来。教师应区别对待这些儿童，了解他们的特殊需要、心理特点和变化的规律，以有效地对他们进行教育，促进其智能的发展。

低常儿童

智力发展水平显著低于同龄儿童的平均水平。社会生活适应能力薄弱，或在智力上有严重障碍的儿童。其智商在70以下。可分轻、中、重三个等级。（见下表）

低常儿童

subnormal children

低常儿童subnormal children

智力发展落后于同年龄儿童平均水平。他们的智商一般在50～70间，约占全体儿童的2.5%。表现为： 自控能力差，学习慢， 困难多，解决问题、分析概括的能力低。要严格鉴别真正的智力落后儿童与调皮捣蛋、不守纪律、成绩不良的儿童。解决智力落后儿童的教育方法可以有三种途径： 留级、在普通班上进行特殊教育或编排特殊班进行专门教育。留级可以使有些智力落后儿童补上基础，学习进步，但很可能损伤儿童的自尊心，更严重地影响学习；普通班的教育要求教师花费大量的时间和精力；进特殊班教育要防止与正常儿童隔离。

低常儿童subnormal child

亦称“智力落后儿童”、“智力低下儿童”。智力发展明显落后于或低于同年龄正常儿童水平的儿童。在中国划分为四级： (1) 极重度低常儿童。智商在20或25以下的儿童。(2) 重度低常儿童。智商在20～35或25～40之间的儿童。(3) 中度低常儿童。智商在35～50或40～55之间的儿童。(4) 轻度低常儿童。智商在50～70或55～75之间的儿童。

低常儿童

智力迟钝的儿童。智商在70以下。轻度智力迟钝儿童能胜任比较简单的工作，严重的需要有人监管。