人才教育

人才教育是培养人才、产生人才的前提和基础，是人才形成的过程。我们党历来都非常重视人才教育，把人才教育作为战略方针来抓。邓小平对人才教育工作更是认识早、看得远。早在粉碎 “四人帮”之后，重新出来工作时，邓小平就主动要求分管科技、教育工作，紧接着拨乱反正，落实知识分子政策，恢复高考制度。到80年代以后，邓小平对教育工作做了多次讲话，其中最为熟知、影响最深远的一次是在1983年为景山学校的题词： “教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”另一次是1985年在全面教育工作会议上的讲话，他说： “我们多次说过，我们的经济，到建国一百周年时，可能接近发达国家的水平”，“根据之一，就是在这段时间里，我们完全有能力把教育搞上去，提高我们的科学技术水平，培养出数以亿计的各级各类人才。”“现在小学一年级的娃娃，经过十几年的学校教育，将成为开创21世纪大业的生力军。中央提出要以极大的努力抓教育，并且从中小学抓起，这是有战略眼光的一着。” (《邓小平文选》第3卷，第120页)
从邓小平关于人才教育的一系列讲话中，我们可以看出他的五个观点：
(1) 应该把人才教育作为建设社会主义现代化强国的一项根本性战略任务来抓，起点高，立意深，影响广泛。
(2) 人才教育必须是开放性、竞争性的，由此提出了 “三个面向” 的方针，实践性、指导性很强。
(3) 人才教育要向普及型，朝纵深发展，着力于 “提高我国的科学技术人才，培养出数以亿计的各级各类人才。”
(4) 人才教育不能 “立竿见影”，不能急功近利，而要从小抓起，从基础抓起。
(5) 人才教育是全党全国的大事，不仅中央要抓，各地都要抓，而且 “要像抓经济工作那样抓好人才教育工作。” 在全社会形成重视人才教育的良好氛围。

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人才教育

人才教育是有目的、有计划、有组织地培养高质量的各类人才，以适应国家现代化建设需要的社会活动。一切教育，包括一般学校教育和成人在职教育，从本质上说，都是人才教育。这里所说的人才教育，主要指在职人才的思想政治教育和业务知识的继续教育，偏重于现有人才政治、业务素质的再提高以及人才潜力的再挖掘，进一步促进各类人才的成长。
人才教育是国家教育事业的重要组成部分，但与学校教育相比，它有自己特殊的规定性。人才教育是学校教育的继续和延伸，它具有不同于学校教育的一些基本特点：
形式的多样。人才教育是一项面广量大的社会教育活动，必须动员全社会的力量，广开学路，多渠道、多途径、多形式地办学。特别要针对在职人才学习特点，大力发展各种类型的远距离教育。
内容丰富。人才教育的目的是使各类人才政治、业务素质不断提高，以适应科技和经济发展的需要。因此，人才教育在总体上既包括思想政治教育，又包括业务知识的继续教育； 在业务知识继续教育中，既包括新理论、新方法、新技术等使人才能跟上科技发展步伐的新课程，又包括大量的知识补缺课程和基础课程，内容异常丰富。
计划协调。人才的教育需要，来自国家、地方、单位、个人，因此，人才教育必须有计划地进行。在制定计划时，必须协调各方面的关系，统一安排，才能实现人才教育的目标。
方法灵活。由于参加学习的各类人才的年龄、专业、水平要求不同，因而人才教育在时间安排和教学方法上，没有固定的学制和模式，完全根据学习目的和教学内容需要，因时制宜，因材施教，灵活多样，讲实效。
效益显著。人才教育的对象都具有一定的实践经验，而且又是结合工作需要进行学习，他们一且学成回到工作岗位，将直接把知识应用于生产管理中去，取得显著的社会效益和经济效益。
在现代社会中，生产、科技、管理、教育成为有机的综合体。生产的发展离不开科技的进步，而科技的进步和管理的现代化，又离不开人才的教育和培养。因此，人才教育在社会发展、科技进步中具有十分重要的作用。