乡土地理xiangtu dili

乡土研究的组成部分。包括乡土自然地理和乡土人文地理。它具有一种小范围的综合地理研究属性。主要分析省区以下地区的地理环境及人民的经济和文化活动的地理分布，并阐明其相互间的联系。内容涉及该地域的地理位置、地形、河湖、气候、土壤、植被的特征及其相互联系，人口和生产力布局的现状和特点，也研究自然资源的利用、改造的成就和保护环境等。乡土地理在研究内容上最显著特点是区域的乡土性，它从取材范围到表达内容，都应具有浓郁的乡土气息。乡土地理研究的范围可以一个省、市或地区为单位，也可以一个县、区或乡为单位。其中较高层次的乡土地理应较多地体现系统性；较低层次的乡土地理则应突出其乡土性。我国 《中学地理教学大纲》规定：“乡土地理是中国地理教学内容重要组成部分。”其目的是使学生了解本乡的地理特点，并通过实际观察，巩固和加深地理概念，对培养学生实际观察活动能力有一定作用。对各级地方政府和有关领导部门也可提供综合的规划资料。乡土地理教材研究方法，通常有系统列述法和中心问题法两种。前者主要是按乡土区域内的地理要素组织教材，从位置、地形、气候、河流、植物、土壤、农业、工业、交通、城市、名胜古迹等系统讲解； 后者是按乡土区域内突出的问题或重要的地理特征为中心组织教材，这种方法最能体现乡土特色。

乡土地理Xiangtu dili

小学地理教学中重要组成部分。指对学校所在地附近的地理事物和现象进行的直接观察和研究。这种研究在小学地理教学中最能体现“由近及远”、“从已知到未知”的教学原则。乡土地理研究的对象是学生在日常生活中接触过的，耳闻目睹的，极其具体的地理事物。这些事物直接建立在直观认识的基础上，极容易在学生头脑里形成具体的地理表象，可以进一步帮助他们理解地理概念，由感性认识上升为理性认识。乡土地理研究还可使学生具体而比较深刻地了解家乡的自然环境和经济发展的实际情况，巩固、扩大和加深课堂里所获得的地理基础知识，学到一些课本里没有的地理知识和地理技能，有助于毕业后参加社会主义四化建设。同时通过参加乡土地理研究活动，可以培养学生热爱家乡、热爱社会主义祖国的思想感情，以及坚毅、勤劳、团结互助的优良品德。小学乡土地理研究的内容主要有三个方面：
❶配合教材，开展乡土地理的研究活动。小学地理课本第一部分《认识自己的家乡》，每一课都应该是乡土地理研究的内容，比如以辨方向、识平面图为例，就应该根据乡土地理研究的对象来记住地平方向，一方面印证了教材内容的正确性，另一方面帮助学生加深理解教材。
❷乡土地理研究，必须结合学生的生活经历进行。学生经常接触的事物，往往是他们最感兴趣的、疑问最多的和最想了解知道的事物，比如靠近河流居住的学生，对于河流为什么弯弯曲曲，小河为什么朝一个方向流动，河水为什么会有污染等问题最有兴趣。在教师指导下，通过观察研究，不仅对家乡小河能够有所认识，在头脑中形成河流的地理表象，而且以后阅读家乡平面图时便感到具体和亲切了。有了这个基础，以后研究其他大河时，也就比较容易理解了。
❸结合当地的生产实际，进行乡土地理研究。学生的家乡有不同的农、林、牧、渔各业出产，而且不同的季节、离城镇不同距离的地方、不同的地形部位、不同的水域出产的农副产品都不一样。此外，学生所生活的家乡，其工业项目、产品、原料、矿藏以及它们的产量、销路都有差异。这些生产实际正是我们进行乡土地理研究的对象。乡土地理研究的方法很多，如指导学生作实地观察，向自己的家长了解询问，把搜集来的资料分门别类，或用图表的方式，或用象形符号填绘在家乡平面图上，并配合实物标本，陈列起来，家乡和祖国的关系便体现出来了。家乡的生产关系到每个居民，包括学生自己的切身利益。学生懂得了这些知识后，了解建设家乡与建设祖国的关系，便会更加激发他们热爱家乡、建设家乡的爱国主义思想感情。