中学生物教学的目的与要求zhongxue shengwu jiaoxuede mudi yu yaoqiu

是制订教学大纲、编写教材、进行教学、评估教学质量、进行成绩考核等全部教学工作的出发点和归宿，也是教与学必须考虑的首要问题。实现生物教学的目的要求是完成中学教育总任务的重要保证。中学生物教学的目的要求随着社会发展、科学进步而不断变化。各国中学生物教学的具体目的要求虽不尽相同，但大体上都有共同的发展过程和趋势。20世纪50年代，主要重视基础知识和基本技能的教育，中国及苏联等国还明确提出思想教育方面的要求。60年代，因适应科学技术迅猛发展对培养能力的需要，又突出地提出了发展智力、培养能力的要求。70年代以来，工业的迅速发展带来了城市、人口、环境、能源和资源等重大问题，促使人们认识到中学生物教学还必须体现其社会价值，即帮助人们认识上述问题，并知道如何利用科学知识防止环境恶化及改善人们的生活。80年代以来，又提出了生物教育要更好地适应人们的个人需要(如卫生、营养、家庭生活等)和对学生进行职业指导等等。近年来，人们对生物教学应体现“科学、技术、社会”三者关系的要求日益强烈，即要求把科学教育与社会发展、社会生产、社会生活紧密结合，从而培养出既有科学知识又能够正确参与科学技术决策的社会成员。我国历次中学生物学教学大纲中对教学目的要求的规定，也大体上反映了上述的发展过程。总起来看，可将我国中学生物教学的目的要求概括为基础知识、基本技能、联系实际、发展能力、思想教育、卫生健康教育、发展学生非智力的心理品质(如动机、兴趣、情感、意志、性格)等方面。这些都集中地规定在教学大纲之中。教师备课，应深入研究教学大纲，对生物学科总的教学目的要求应有深入的理解，要正确领会和确定各章节的教学目的要求，并在教学方案的设计及实际教学过程中予以实现。为此应该注意：(1)要时刻考虑到上述各个方面的要求，从教学内容的实际出发，在保证基础知识的前提下，正确处理好上述各个方面的关系，既不能偏废，又不能没有重点。(2)各章节教学目的要求的确定，必须体现出认知方面及技能技巧方面不同层次上的要求(如“了解、理解、掌握”或“识记、理解、应用、分析、综合、评价”等)，以便心中有数，并能有目的地促进学生智能的发展。(3)章节的教学目的要求必须具体，既是该章节应该实现的，又是该章节教学能够实现的。要切实按照已确定的章节教学目的要求去设计教学方案和组织教学过程，也要按照教学目的要求进行成绩考核和评估教学质量。总之，教材、教法、作业、练习、试题等都应高度一致，以教学目的要求贯彻始终，才能取得较高的生物教学质量。