中学生心理发展的一般特点zhongxue sheng xinlifazhan de yiban tedian

中学阶段是人生成长的关键而又有特色的时期。中学生心理发展具有过渡性、闭锁性、社会性和敏感性的特点。
❶过渡性。小学儿童的独立性和自觉性都还较差，需要成人给以更多地照顾；青年期是个体发展上的成熟期，它标志着个体真正开始成为独立的社会成员。而中学生正处于儿童期向青年期发展的一个过渡时期。从他们意识到自己长大的那天起，就出现了积极要求独立的意向，但实际上独立不了；他们希望受人尊重，把他们看成大人，但在他们的心目中，什么是正确的幸福观、友谊观、自由观……都还是个谜；他们的自信心和自尊心在增强，对别人的评价十分敏感，但片面性却很大。总之，这是一个由幼稚走向成熟的过渡时期，是心理发展中的不稳定时期，也是可塑性大的时期。
❷闭锁性。中学生的内心世界逐渐复杂化，不大轻易流露自己的内心活动，他们的情感开始带有文饰的、内隐的、曲折的特点，不愿把自己的秘密向成人透露。随着自尊心的增强，就越来越显示出心理的闭锁性。但中学阶段是理想、动机、兴趣、品德发展的重要阶段，也是人生观从萌芽到开始形成的时期。人生观居于个性心理结构的最高层次，它的形成乃是在实现着由社会意识向个体意识的转化。因此，在中学时期社会和政治的舆论、集体的信念和感受对中学生个性的发展具有无可估量的作用。因此，教育工作者应了解中学生的活动，切实加强思想政治教育。
❹敏感性。中学生比小学生和成年人更易产生变革现实的愿望。他们希望被人重视，把他们当成社会的一员，他们自尊心强，热情高，敢想敢说，敢作敢为。因此，他们常在政治活动中打头阵，具有政治敏感性。然而，他们还缺乏正确的幸福观，英雄观、人生观，思想片面，易激动，波动性较大。故他们又易走向另一端。教育工作者应善于从学生的实际需要、思想观点和社会现实两方面加以对照分析，有的放矢地做好工作，把他们富有敏感的激情引导到正确的轨道上来。