中学教师的培养zhongxue jiaoshi de peiyang

是指培养从事中学教师职业的专门人才的途径。《中华人民共和国义务教育法（草案）》说明中指出：教师的培养和提高，应从两方面着手，一方面要发展和改革师范教育，培养和补充新教师。另一方面必须采取多种形式、多种渠道抓紧对现有师资的培训、提高工作。教师是一种专门性强的社会职业，必须经过专门训练才能当教师。任何一项职业，只有其职业性专门性越强，才越具有不可替代性，其社会地位才会越高。中学教师必须经过专门训练。我国培养教师的途径是：
❶定向性师范教育。国家设立4年制、5年制师范院校或2年制高等师范专科学校，从有志于教育工作的高中毕业生中招生，修业期满，分配到中学任教。但是中国人口众多，普及教育的任务很重，光靠师范院校培养补充师资队伍是不够的。同时，经过中等教育结构改革，中学开设职业技术课、劳动技术课，技术性较强的师资尤其缺乏。因而，近年来，一些综合大学设立了师资班，代为中等学校培养教师。国家为鼓励优秀中学生报考师范院校，根据我国国情，制定和实行了一些有吸引力的政策。如，提前单独招生或参加统一考试而提前录取；实行推荐保送制度；在校学习期间免收学费，供给膳宿；提高助学金、奖学金；分配到农村任教的有郊区补贴，分配到山区任教的有进山补贴，分配到特殊教育学校任教的有特殊待遇等。
❷多渠道在职教育。在职教育是教师在本岗位上边工作边学习的一种受教育方式。其渠道有：其一，教育学院和教师进修院校，举办脱产和半脱产系统进修班以及各种形式的短训班、教材教法班。其二，高等师范院校举办函授大学、夜大学。其三，电视大学、高等教育自学考试。上述部门如开设颁发学历证书的专业，均应报请国家教委审批。各校要严格把好入学关、教学关和考试关。教师在职教育，首先是解决能够胜任本学科教学工作，教材教法过关的问题，然后是通过系统培训或自学，经考核达到合格学历或取得专业合格证书。
❸在教育教学实践中提高。教师既要具有职业所需的专业知识，又要在教育教学实践中提高能力。教育教学实践是教师人才培养的重要途径，也是检验教师知识和能力水平的重要标准。学历达标后，要把培训的重点放在全面提高教师政治、业务素质上。为适应社会主义现代化建设的需要，必须建立一支数量足够、质量合格、结构合理且相对稳定的师资队伍。