2.农民技术教育

是以农民，主要是青壮年农民和未经专业培训的基层干部、各类农民技术员为对象，所进行的农业科学技术教育。农民技术教育的任务：
❶大力开展实用技术培训；
❷有重点地开展岗位培训和从业技术资格培训；
❸有计划地开展学历教育。
农民技术教育起步较早，在1950年扫盲教育的同时，对已经脱盲的学员，施行文化教育，并传授有关生产技术，包括种植技术、养殖技术和农机技术。以后，结合农业生产的发展，通过农业技术推广网络对农民进行技术培训。
1979年以后，随着全省扫盲任务的完成，农民业余中小学教育的发展，农村经济改革的实施，乡、村普遍办起农民文化技术学校或教学班。这类学校或班级，从实际情况出发，因需施教办学，形式灵活多样，重点讲授当地急需的生产技术，传播发家致富的各种信息，深受农民欢迎。1984年，少数乡办的农民文化技术学校已具一定规格，开始招收具有初中文化程度或同等学历乡村干部进行文化技术教育，学完规定的课程，经考试合格，由学校发给毕业证书。
1989年，在全国农业成人教育工作会议上，提出培养“三支队伍”的奋斗目标，即培养一支广大的掌握致富实用技术和经营管理知识的劳动者队伍；培养一支适应农村经济发展需要，专业结构合理的农民技术队伍；培养一支以中专水平为主体的农村经济管理干部队伍。为实现这一目标，吉林省坚持多种形式、多层次结合广泛开展农民技术培训、绿色证书教育、农村职业技术教育，初步形成省、县、乡、村四级相结合的农村职业教育体系。
农民科技教育培训采取三种方式：
❶发挥农业科研院所、大中专院校和各级农技推广部门人才、技术、教学的优势，实行农科教结合，通过科技承包、科技咨询、办科教兴农试验示范区、校县联合等多种形式，把科研攻关、新技术推广和农民培训统一起来，培养当地人才，推动经济发展；
❷依靠各级群众组织开展农民培训，如科协、共青团、妇女等组织“科技之冬”、“科普之春”、“科技致富”、“双学双比”等活动。从北方农村特点出发，变冬闲为科训，采取办短训班、广播讲座、放科技录象、印发资料、组织科技致富巡回报告团、农村科技知识竞赛等，使科技进村、入户、到田，取得增产增收的良好效果；
❸发挥乡村科技组织和乡土人才的作用，坚持自我教育，自我发展。1990年全省农村已有4 000多个农民专业技术研究会，936个乡镇科普协会，1 392个农村农民文化技术学校，通过现身说法、典型示范和技术辐射，把科学技术普及到千家万户。在培训时间上，长短结合，培训内容上，注重实际、实用、实效，增加必要的乡土教材和实用技术，以农民能够听懂、会用、见效为目的。同时，还把分散的培训和较为系统的职业技术教育结合起来，和落实生产项目结合起来，做到开展一种培训，造就一批人才，开发一种资源，形成一个产业。
1992年，全省县办农民技术学校107所，在校生30 480人，教职工1 053人，其中专任教师687人，当年毕业29 744人。乡办农民技术学校828所，在校生507 566人，教职工3 073人，其中教师1 070人，当年毕业297 920人。村办农民技术学校5 246所，在校生746 388人，教职工3 695人，其中教师1 111人，当年毕业121 509人。