认识论

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研究人类认识的来源、结果以及发展过程的哲学学说。

认识是人类永恒的活动，但认识论则是同哲学的产生和发展相联系的。在认识论的发展过程中，从古代开始即存在着唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学两条不同路线的对立，由此发展为比较系统的唯物主义经验论与唯理论和唯心主义经验论与唯理论等不同派别。一般地说，唯心主义认识论坚持从意识到物质的认识路线，认为认识来自理念或主观经验，否认认识是人脑对客观世界的反映。机械唯物主义认识论虽然坚持从物质到意识的认识路线，但忽视人的认识的能动作用，把认识看作是一种直观的和消极的反映，因而也不能正确地解释理性认识问题。

辩证唯物主义认识论，把实践提到第一的地位，辩证地解决了认识过程问题，即从实践出发，由生动的直观能动地到抽象的思维，再由抽象的思维能动地到革命实践，把认识世界和改造世界辩证地统一起来，科学地解决了认识的来源、过程、目的和作用等问题。近代认识论上出现的经验论和唯理论两大派别，对教育的影响很大，成为实质教育和形式教育的理论基础。

现代科学技术的迅猛发展，现代化技术手段和科学方法的广泛应用(如电子计算机和模拟方法等)，使认识的对象日益扩大，人类的认识能力空前提高，认识论又面临着许多新的课题，如主体与客体的关系，认识与价值的关系等。认识论的发展和新科学方法的出现，也一定会对教育科学研究和教育工作产生巨大影响。